云溪区一中彭小兰（教学设计）.docVIP

数列复习 等差数列与等比数列的性质应用 教学目标： 知识与技能： 理解掌握等差数列与等比数列的定义、通项公式、前项和公式，并会判断一个数列是否是等差数列、等比数列. 理解掌握等差数列与等比数列的重要性质：如连续项的和，角标性质（或下标和性质）等的应用. 过程与方法： 利用导学案，通过学生的自主学习，自我检测，独立完成相应的知识，并提升学生解决问题的能力，以及将实际问题转化为数学问题的能力. 情感态度与价值观： 培养学生分析问题、解决问题能力，转化思想. 教学重难点： （1）判断数列是等差数列与等比数列的方法； （2）等差数列与等比数列性质的综合应用. 教学方法：“三学一教”四步教学法 教具准备：多媒体 导学案 教学课时：1课时 教学过程： 明标自学： 1、学习目标展示： （1）通过对等差数列与等比数列的学习，理解掌握其定义，通项公式，前项和公式，注意其形式特点，并判断一个数列是否是等差数列或等比数列； （2）理解掌握等差数列与等比数列的重要性质：如连续项的和，角标性质（或下标和性质）等的应用. 2、自学指导： （1）等差数列的定义？等差数列的通项公式是什？求通项公式的方法是？ （2）等差数列前项和公式是什么？求前项和公式的方法是？有哪些变形公式？ （3）等差数列的通项公式与前项和公式分别与哪个函数有联系？用函数的观点可以研究等差数列的哪些问题？ （4）等比数列的定义？等比数列的通项公式是什么，求通项公式的方法是？ （5）等比数列前项和公式是什么？求前项和公式的方法是？有哪些变形公式？ （6）等比数列通项公式与哪个函数有联系？用函数的观点可以研究等比数列的哪些问题？ 二、合作释疑： 1、等差数列： （1）定义： （2）通项公式： （3）前项和： （4）重要性质： 等差数列中，若，则，特别地，若，则（下标和性质）. 数列中，是等差数列. 若成等差数列，则称为的等差中项，且，只有一个. 等差数列中，公差为，则任意的，构成等差数列，公差为. 若等差数列，其前项和分别为，则. 若等差数列有项，公差为，则. 若等差数列有项，则. 等比数列： （1）定义： （2）通项公式： （3）前项和： （4）重要性质： 等比数列中，若，则，特别地，若，则（下标和性质） 数列中，，是等比数列. 若成等比数列，则称为的等比中项，且，有两个，互为相反数. 等比数列中，公比为，，则任意的，构成等比数列，公比为. 若等比数列有项，公比为，则 点拨拓展： 例1、在等差数列中，公差，且成等比数列，求的值. 解：由已知条件，得，则， 整理得，则 点评：本题中使用了等比数列的性质寻求了等差数列中项与公差的关系，可使所求表达式进行简化，进而求值，这里用了下标和性质，也可以不用。这是一个等差与等比综合应用题目. 拓展：设分别是等差数列的前项和，已知， 则 例2、数列的前项和，求数列的前项和. 解：， 是等比数列，， 是等比数列，首项为公比为 点拨：等比数列的判定方法的使用 拓展：设数列的前项和，满足，求数列的通项公式. 例3、数列的前项和记为， 求的通项公式； 等差数列的各项为正，其前项和为，且，又成 等比数列，求. 解：（1） （2）由（1）知，又成等比数列， ，又，， 解得或（舍去）， 点评：问题（1）中需要对进行验证，问题（2）中各项为正，公差 拓展：已知正项数列，其前项和满足且成等比 数列， 求数列的通项公式. 当堂检测： 正项等比数列中，，，若，则前项的和为 已知是首项为，公差为的等差数列，为的前项和. （1）求通项和； （2）设是首项为1，公比为3的等比数列，求的通项公式及前项和. 已知实数列是等比数列，其中，且成等差数列. 求数列的通项公式； 数列的前项和为，证明. 设是公比大于1的等比数列，是数列的前项和，已知， 且成等差数列. 求数列的通项公式； 令，求的前项和. 5、在数列中， 证明数列是等比数列； （2）求数列的前项和； 证明不等式对任意都成立. 能力提高题： 1、（2009全国卷Ⅱ）设数列的前项和为，已知 设，证明数列是等比数列； 求数列的通项公式. 2、（2009湖北高考）已知是公差大于0的等差数列，且满足 （1）求数列的通项公式； （2）若数列，满足，，求的前项和为. 课时小结： 通过本节课的学习，我们要熟练掌握等差与等比数列的通项公式及前项和公式，掌握其重要性质，并能应用定义、公式的基本方法解决简单的等差、等比数列的综合问题. 作业布置： 基础强化天天练 练习 板书设计