异面直线所成角说课.pptVIP

异面直线所成的角 一、教材分析 1.教材的地位与作用 《异面直线所成的角》是高中数学《立体几何》的重要内容，是学生第一次接触和解决空间几何问题，是后续学习的基础。 2.教学目标： 知识目标：理解空间两异面直线所成的角的概念，并会作出.求出两异面直线所成的角。 能力目标： 培养学生的识图.作图能力，提高学生化归的意识和转化的能力。 情感目标：通过问题的转化过程，让学生认识万物都处于联系中，我们要用联系的观点看待问题。 3.教学重难点： 重点：异面直线所成角的作法与求法。 难点：恰当地将异面直线所成的角转化为相交直线所成的角。 三、教学方法和手段： 1.教学方法 以质疑直观启发为主，从而培养学生自主学习思能力。 2.教学手段 利用多媒体教学，将平面图形“立”起来，为学生创设较好的思维空间，增强教学的直观性。 例3、如图，在三棱锥D－ABC中， DA⊥平面ABC，∠ACB = 90°，∠ABD = 30°，AC = BC，求异面直线AB 与CD所成的角的余弦值。 2.让学生回忆，例1在正方体中求异面直线所成角比较容易找出，那么我们是不是也可以考虑把锥体补成正方体或长方体，这样激发学生的学习兴趣由他们互相讨论引出第二种方法补形法，我借助多媒体给出补形的过程，形象生动，加深学生对补形这种方法的印象，也体现了多媒体教学的直观性。 方法归纳： 拓展训练 * * a b′ b O 一、复习：异面直线所成角的定义 注意：异面直线所成角的范围是 直线a、b是异面直线，经过空间任意一点 O ,分别引直线a′∥a , b′∥ b。我们把直线a′和b′所成的锐角(或直角)叫做异面直线a和b所成的角. a′ 0°＜a≤90° ★求角的步骤： 求异面直线所成角的步骤有哪些？ 一“作”二“证”三“算” A B D C A1 B1 D1 C1 例1、在正方体AC1中，求异面直线A1B和B1C所成的角。 D C B F E 例2、在三棱锥A-BCD中AD=BC=2a，E，F分别是AB，CD的中点EF= ，求AD和BC所成的角。 M A A B C D A B C D M E F G 平移法: 即根据定义，以“运动”的观点， 用“平移转化”的方法， 使之成为相交直线所成的角。 把空间图形补成熟悉的或完整的几何体，如正方体、长方体等，其目的在于易于发现两条异面直线的关系。 补形法: 在正四面体S-ABC中，SA⊥BC, E, F分别为SC、AB 的中点，那么异面直线EF 与SA 所成的角等于（ ） C S A B E F D (A)300 (B)450 (C)600 (D)900 练习1 B S A C B E F S A B E F C 练习2 （解法二） A1 A B C D A1 B1 C1 D1 E F G P