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新目标英语七年级下册第三单元教学设计 Why do you like koalas?教学设计 单元教学内容 1．（1）谈论所喜欢的动物及喜欢的理由。 （2）描述动物，包括其年龄、原生地、外貌特征、行为习惯等。 2．学生识记： （1）tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe （2）smart, cute, ugly, intelligent, friendly, lazy, beautiful, shy, kind of, very （3）sleep, relax （4）Africa 3．掌握句型： （1）Why do you like pandas? Because they are cute. （2）What animals do you like? I like penguins. （3）Where are lions from? Lions are from Africa. 4．语法知识： （1）以why，what，where开头的问句的表达及其回答。 （2）形容词的功能和用法。 单元教学目标 1．熟练表达动物名称，谈论喜好及理由。 2.描绘、介绍动物的特点。 单元教学难点提示 1．不同于what，where，以why引起的问句在回答时要用because开头。 2．助动词do，does的使用，如： What animals do you like? Why does he like penguins? 3.在喜欢某动物的表达中，like后的名词用复数，如： Do you like lions? 4．用形容词对事物进行描绘时，前面加动词be，如： Pandas are shy. 单元教学流程 （T-teacher S-student Ss-student） ? 【教师引导】 Section A 1．呈现1a中的生词。 教师课前尽量多地准备动物的图片，将它们一一展示。图片出现的同时教读单词，并将图片贴在黑板上，图片的旁边写上动物名称。待单词出现完后，再集中教读。教师还可让学生们提供自己所知道的其他动物的名称并板书，给词汇量大的学生以展示的机会，同时扩大全班同学的词汇量。在教读单词时，教师应注意学生对koala, giraffe, penguin等词的发音，尤其是注意单词的重音。 【学生活动】 学生认真看图片，并跟读单词，争取在课堂上尽可能多、尽可能快地记住单词。 学生尽量多地说出自己知道的其他动物的名称。 2.对单词的巩固与检验。 （1）教师指着黑板上的动物图片提问，让学生回答： T: Whats this? Ss: Its a tiger. T: What are these? Ss: They are giraffes. … 【学生活动】 学生随着老师所指的图片，回答老师的问题。 （2）教师指着一幅幅画，让全体学生问，教师回答。 Ss: Whats this? T: Its a… Ss: What are these? T: They are… … 【学生活动】 学生同老师交换角色，学生问，老师答。 教师可让学生仿照以上对话，分角色问答。 【学生活动】 学生以halves，boys and girls等形式相互问答。 （3）让学生两人一组，相互考查单词。 【学生活动】 学生两人一组，一人说汉语，另一人快速说出英语单词。 3．进一步熟悉单词。 （1）教师让学生看1a的画面，按要求，将画中动物的字母代号填在左边单词后的横线上。 【学生活动】 学生将画中动物的字母代号填在左边单词后的横线上。 （2）教师让学生完成2b的听力练习。放录音两遍，要求学生在所听到的动物旁打勾。 【学生活动】 学生第一遍只听，第二遍再将听到的动物勾出来。 4．将Section B中第3部分的What…句型提前，复习对话： —What animals do you like? —I like pandas. （1）教师与学生对话： T: I like pandas. Do you like pandas? S1: Yes, I do. T: What about you? S2: No. I dont. （教师板书以下对话） T: What animals do you like? S2: I like… 【学生活动】 学生认真听，回答教师的问题。 （2）让学生仿照黑板上的对话进行pair work，然后在全班表演。 5.呈现2a中的形容词。 （1）呈现cute，教师可说： T: I like pandas. I think pandas are nice and beautiful. I think pandas are cute. I like pandas bec