江苏省苏州市吴中区2016-2017学年七年级(上)期中历史试卷(解析版).doc

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江苏省苏州市吴中区2016-2017学年七年级(上)期中历史试卷(解析版)

2016-2017学年江苏省苏州市吴中区七年级(上)期中历史试卷   一、选择题(20*1分) 1.假如你是一名导游,现英国一旅游团需参观我国元谋人遗址,你应该带他们到哪个省市?(  ) A.北京市 B.陕西省 C.云南省 D.浙江省 2.汤山猿人是江南迄今发现的惟一完整且和北京人属同一时期的古猿人.存放该猿人化石的南京直立人化石遗址博物馆将在今年8月青奥会前开放.该猿人(  ) A.能够制造和使用粗糙的石器 B.会种植水稻 C.住在干栏式的屋子里 D.会种植粟 3.朱墓村遗址是属于长江流域的苏州昆山地区一处良渚文化遗址,生活在约4000度年前的朱墓村原始居民应该(  ) A.开始使用天然火 B.种植水稻 C.种植粟 D.实行世袭制 4.下列原始人类出现的先后顺序是(  ) ①半坡遗址 ②元谋人 ③北京人 ④河姆渡遗址. A.②③①④ B.①④②③ C.②③④① D.④①②③ 5.为纪念中国历史上的一位杰出人物,孙中山曾写下“中华开国五千年,神州轩辕自古传”诗句.毛泽东也写了“聪明睿智,光被遐荒,建此伟业,雄立东方”以纪念此人,两位伟人共同纪念的人物是(  ) A.黄帝 B.炎帝 C.秦始皇 D.大禹 6.中国古代典章制度书籍《礼记》中记载了“天下为公,选贤与能”的社会局面,主要反映的是(  ) A.山顶洞人时期 B.半坡氏族时期 C.尧舜禹时期 D.西周建立时期 7.2014年5月17日,位于苏州阊门内下塘街的泰伯庙修复一新,对游人免费开放.商朝末年,为了完成父亲传位给弟弟季历的心愿,泰伯、促雍兄弟避居吴地,带来了先进的中原文化.但他们还不可能做到的是(  ) A.传授铸造铁器的方法 B.带来青铜礼器 C.带来精美的彩陶器具 D.传播甲骨文字 8.小明看电视剧《封神演义》时看到这样一个镜头:周武王联合800多个部落击败商朝队,纣王自焚,商朝灭亡.他由此回忆起哪一个历史事件(  ) A.炎黄部落打败蚩尤部落 B.商汤灭夏 C.国人暴动 D.牧野之战 9.在南非召开的第二十九届世界遗产大会上,河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界遗产大会上我国的审议项目,你认为殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了我国古代哪个王朝的社会风貌(  ) A.夏朝 B.商期 C.西周 D.东周 10.奥地利著名经济学家熊彼特提出了“领地国家”与“税收国家”的概念。其中“领地国家”的特征是:在封建制度下,国王的税收有两大来源,一部分来自国王对自己的领地,一部分来自诸侯的进贡;国王则无权直接对诸侯领地进行征税。根据这一定义,下列中国古代王朝中属“领地国家”的是(  ) A.西周 B.秦朝 C.唐朝 D.清朝 11.《荀子?儒效篇》记载:“(周公)兼制天下,立七十二国,姬姓独居五十三人.”可见周姓亲族是西周分封的主体.这些同姓亲族受封时,周王会给予他们(  ) A.封号和耕牛 B.土地和人口 C.土地和耕牛 D.人口和铁犁 12.下列事件发生的先后顺序是(  ) ①牧野大战 ②“烽火戏诸侯” ③国人暴动 ④周平王迁都。 A.①②③④ B.②③①④ C.①③②④ D.④③②① 13.下列关于春秋时期诸侯争霸和兼并战争的评价正确的有(  ) ①争霸战争给社会带来种种灾难 ②在争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,有利于国家走向统一 ③在争霸过程中,许多国家都以改革加强了自身的力量 ④华夏族和其他各族频繁接触,促进民族融合. A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 14.观察战国形势图,其中①、②、③、④四处分别为(  ) A.燕、楚、齐、秦 B.燕、齐、秦、楚 C.齐、秦、楚、燕 D.楚、燕、齐、秦 15.作为一个时期的名称,“战国”因战争众多、争夺激烈而得名.这一时期的著名战役有(  ) ①城濮之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战. A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 16.“它的规模从表面上看,远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。”由于它的修建,使成都平原成为富饶的“天府之国”。“它”位于战国时期哪一诸侯国境内(  ) A.齐国 B.魏国 C.秦国 D.赵国 17.战国时期诸国纷纷开展变法,著名的有秦国的商鞅变法、韩国的申不害变法、魏国的李悝变法、楚国的吴起变法等等,各国变法的根本动力是(  ) A.生产工具的进步 B.周王室影响力日渐衰落 C.阶级矛盾的激化 D.为了在兼并战争中取胜 18.党的十八大报告中指出:“教育是民族振兴和社会进步的基石……要大力促进教育公平,合理分配教育资源……”当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中,最能体现报告精神的是(  ) A.因材施教 B.温故知新 C.有教无

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