七年级地理教案1：日本.docVIP

广汉市金广学校高效课堂教学设计 向传德 题目 日本 时间 2课时 节次 第一,二节 来源 初中七年级地理教科书/地质出版社 课型 新授课 授课对象 七年级学生 目标 确立 依据 课标分析 （1）《日本》这节是七年级下册第七章同学们学习区域地理的基础,以后学习这一节在教材中具有承上启下的作用通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,具有一定的示范作用 教材分析 依据地理课程目标的要求，教材通过提供一些地图、景观图和活动练习，让教师因地制宜的选择材料优化教法，使学生初步掌握学习国家的一般方法，如综合法、比较法、图示法等。除了学习方法的指导外，教材还渗透着能力和价值观的培养，例如基本的读图、用图能力、地理思维和综合分析能力；这些教学目标的达成真正实现了素质教育的全面发展观。 本节教材内容由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系的。日本的岛国国情，是其走加工贸易型经济，实行对外开放政策的基础。经济的对外开放，对其科学、文化、艺术等产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线，也是本节教学活动的设计与实施的指导思想。 学情分析 针对本节教学内容丰富知识点多，教学材料多样化的特点，本着因材施教、创优教法、效果优良的教学思想。将本节教材中的图表、阅读材料、思考问答题材料转化为学习资源，给力和服务于教学；采用活动教学（设计各种思维活动和行为活动方式，指导学生在活动中学会知识，学会技能、技巧，提高能力，培养情感的教学形式）方式，让教学过程成为知识的传承、能力的培养和情感提升的活动平台。 确立 目标 1.知识与技能 （1）运用地图和资料，分析一个国家的国情，了解国家的自然和人文地理特征，掌握学习国家区域地理的方法。 （2）日本发达的加工贸易经济的发展特点及背景简析 2.过程与方法 充分利用教材中的图像或课外挖掘的学习材料，创设自主、合作、探究性的学习方式，初步掌握学习国家地理的方法。 3.情感态度与价值观 通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想；初步树立发展经济要保护世界环境的人地观；通过日本因地制宜、扬长避短发展经济方式的了解，对我国经济发展的方式有借鉴作用。 评价 标准 通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法, 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 新课导入 共同探索，获取新知 课堂小结 板书设计 师生活动： [课件开始]屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。上课时，停放音乐，导入新课后。 [提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。 [板书]第七章第一节：日本 [导入新课]：学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？ 1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国。） [活动]：四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。 [探究题活动1]： 合作完成 1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？ 2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离 3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置 4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？ （让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”） [板书]一、日本自然地理特征 教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2（自然地理特征思考题），让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地 [探究题活动2]：读图7.5-7.7分析完成 1、日本为什么多火山和地震？ 2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？ 3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪