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提高物理课程教学质量的几点思考 　　大学物理是我国高等院校一门重要的必修基础课，其教学内容和思想对后继课程的学习和科学素质的培养具有深远而持久的影响。公安消防部队昆明指挥学校消防指挥专业大学物理课程自2005年开设以来，在传授物理学基本知识、基本技能和方法，培养学生正确的科学思维和创新思维方面起到了重要的作用。近十年的教学实践已经证明，大学物理教育不仅能让学生掌握基本的科学知识，培养学生的科学思维能力，而且在专业性较强的消防指挥专业教学体系中，作为基础课程的大学物理课程与消防专业课程的结合日益紧密，甚至可以说，物理学知识的学习和积累已经成为学好消防专业课程的重要前提之一。但是随着消防教育事业的不断发展，消防指挥专业教学体系的不断完善，特别是随着消防指挥专业基础学科课程改革的深入进行，作为基础学科中的带头学科，大学物理在培养新时期基层消防指挥人才的过程中需要发挥更为显著的作用。因此，如何提高消防指挥专业大学物理课程教学质量，从而为培养适应新时期发展需要的合格消防指挥人才做出更大的贡献，已经成为我校物理教学工作者亟待解决的重要课题。本文结合消防指挥专业教学实际，谈谈关于提高大学物理教学质量的几点思考。 　　一、要重视绪论课的引导作用 　　与地方高等院校相比较，消防指挥专业大学物理课程面临着学时少、知识面广、难点多等方面的教学实际问题，这就导致教师为了加快教学进度而忽视绪论课。其实一堂好的绪论课不但可以让学生初步了解大学物理的基本内容，提高学生对学习大学物理的兴趣，还可以增加师生之间的交流，更能够引导学生逐步掌握大学物理的正确学习方法，消除学生的畏难情绪。这对于提高大学物理课堂教学质量有着重要的作用。 　　1.绪论课要介绍大学物理课程的教学计划和学习目标。 　　在绪论课中，要向学生介绍大学物理课程的基本教学内容与学习目标，特别要指出需要学生扎实掌握的有哪些，而哪些知识又是只要求学生作一般性的了解，帮助学生在今后的学习中抓住重点。要让学生了解，大学物理课程对大学生的基本学习要求应该是：扎实地掌握基本概念、基本原理、基本规律，能运用物理学的这些基本知识解决一些较简单的实际问题。在大学物理课程的学习过程中，要注意掌握分析问题的基本方法，逐步提高分析问题的能力和逻辑思维能力，特别是综合运用知识分析问题、解决问题的能力。 　　2.绪论课要帮助学生消除学习的畏难情绪。 　　好的学习方法不但可以提高学习质量，而且也有助于提高学习兴趣。学生在拿到新课本后粗略地浏览一下目录，可能会认为大学物理几乎是高中物理知识的重复，对新事物的热情会减少了一半。当打开教科书细看时，又会被复杂的公式推导和他们所不熟练的微积分、线性代数吓倒。因而在绪论课中教师首先应该以当前学生的认知能力和知识水平为出发点，详细讲解大学物理与高中物理的区别与联系，明确大学物理不是对中学物理的简单重复，消除错误印象。然后向学生说明，大学物理与中学物理最明显的区别就是所研究的物理量要从中学时的“常量”转变为大学物理的“变量”，由于这种变化，需要学生掌握并应用微积分知识来解决问题。最后鼓励学生，只要通过认真的训练，就能够掌握并熟练地应用高等数学知识，从而消除学生的畏难情绪。在绪论课中，还要向学生指出，大学物理的学习方法与高中相比有着本质的区别，那就是大学物理的学习是以自主性质的学习为主，这就要求学生尽快调整学习习惯，变被动学习为主动求知。 　　3.绪论课要向学生简要介绍消防中的物理，提高学生的学习兴趣。 　　作为全国唯一一所培养基层消防指挥人才的专业院校，我校开设大学物理课程不仅要让学生通过对该门课程的学习，能够系统掌握一些基本的物理概念和物理知识，而且要求他们能够运用所学知识为学习后续专业课程打下坚实的基础。因此在绪论课中要简明扼要地向学生介绍大学物理课程与后续专业课程的联系。例如，在重要的专业课程《火场供水》中，第一章“消防水力学基础”就是重点巩固基础知识，介绍了水力学是流体力学的一种，而流体力学是经典力学的一个重要分支，属物理学范畴。而在《火灾事故调查》课程中，物理分析鉴定是对火场痕迹物证的检验的重要方法，常用火灾痕迹物证的物理分析鉴定方法又包括金相分析、剩磁检测、炭化导电测量、力学性能测定、断面及表面分析等，这些方法都需要用到专业的物理知识。通过这些介绍。可以帮助学生了解物理知识对学习专业知识的帮助，极大地激发了学生的学习兴趣。 　　二、要合理选用教学手段 　　近年来，随着学校加大对教学设备的资金投入以及计算机技术的发展，多媒体教学设备已经成为我校每间教室里必备的教学工具。多媒体技术教学具有丰富的表现力，信息量大，可以通过声音图画，将信息生动直观地传递给学生，增强趣味性，在一定程度上弥补了传统教学手段的不足。然而教学探索的深入，多媒体技术教学的缺点也逐渐显