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新课改下高中英语教学中小组合作学习法的实践分析 　　摘要：为了符合教育体制改革的需求，应该对教学方式采取相应的改革措施，以便促进教学的效率。进而将以往的大班式教学方式，转变为当今的小组式的学习方式。并且经过相关人员的认识调查，充分的证明了小组式学习方式是一种非常成功的学习方式，伴随着这种学习方式的产生，学生的学习积极性也被充分的调动起来了，这种学习方式还有利于学生之间进行交流，从而提高学生的综合能力，并且符合时代发展的需求。 　　关键词：小组合作 高中英语 教学方式 改革 　　伴随着我国教育体制改革的到来，从而迎来了我国的新一轮的课程改革，这次的改革不同于以往的教育改革，这次主要是以增强学生的独立思考能力以及相应的创新能力为目的，进而提高学生的综合素质，同时改变以往的那种学生只会考试，不会交流的局面，并且在那种情况下，学生们在出了校园就什么都不会；现在要求提高学生的综合能力，以便让学生适应社会发展的需求。特别是在高中的英语学习中，以前学生们只是在试卷上得高分，但是真正的让他们与外人用英语交流的时候，他们就什么都不会了，这就是典型的哑巴英语。教课改革就是为了改变高中的这种英语教学模式，从而很好的发挥学生的特长及其个性。 　　一、小组合作学习法的概述 　　小组合作学习这一概念产生于二十世纪七十年代的美国。小组学习的主体是成员的相互合作的活动，其目的是成员的创新性以及主观能动性的充分发挥，其形式是不同层次的成员，其标准是完成为成员制定的相应目标，其教学策略体系是依据根据不同小组的情况对成员进行分层评价以及给予相应的奖励等等。 　　二、小组合作学习法的必要性 　　我们从建构主义相关理论的角度来分析，小组合作学习法是一种让学生体验学习，促进学生学习的一种意义性建构机制，这种机制体提高了高中生的思维能力以及学习动力，并且高中生在看到学习中的成功时，就会增加自己对于学习的自信心。依据新课改中的教学要求以及英语教学中的改革趋势，我们应该结合目前的英语教学情况，充分的利用高中英语教学中的小组合作学习法，从而提出合理的、科学的分配小组方案，进行明确分工，进而把小组合作学习法灵活的运用在高中英语的教学中，进一步提高学生学习的积极性，并且减轻教师教学的压力，顺应时代发展的需求。 　　三、高中英语教学中小组合作学习法的形式 　　在小组合作学习的教学及学习过程中，以学生为其主体，并且学生的这种主体地位是要经过他们自身的主观能动性以及相应的实践活动来实现的。小组合作学习的诞生为教学体制的改革起到了更有劲的推动力作用，并且改变了以往的教学理念。所以，小组合作学习法在高中英语教学过程中，英语教师们应该采取多种多样的形式，从而有利于教育体制的改革。例如，在课文的学习过程中采取分角色的方式，以便学生能够融入其中；采取一些游戏的方式，通过一些游戏让学生们互相竞争，从而激发学生的学习积极性以及创新能力；还有采取讨论式的方法，教师给出一些有利于学生发展的问题，从而让各个小组进行充分的讨论，从而开拓学生的思维，提高学生的交流能力等等。 　　四、高中英语教学中小组合作学习法的优势 　　（一）小组合作学习法有利于提高学生的学习积极性 　　以往的整体式教学方式，不能够兼顾到每一个学生，所以有些程度较差的学生就产生厌学的现象，因为教师在设计教学教案时是针对大多的学生的，这些程度较差的学生跟不上教师的步伐，并且在教学的过程中感觉个人不能很好的融合进去，特别是在进行英语口语交流时，他们更不能融合进来，从而对于英语课程就有排斥性，厌倦了英语的学习。小组合作学习法就很好的解决了这一问题，它是根据不同程度来进行的分组，从而使每一个学生都能够很好的参与进来，激发学生学习的积极性。 　　（二）小组合作学习法有利于每一个主体的成长 　　小组合作学习法是根据我国古代伟大的教育家--孔子因材施教的教学理念来实行的，这种理念有利于实现每一个学生的发展，并且顺应教育体制的改革。新课改中的核心理念就是为了每一个学生的发展，小组合作学习的方式就充分的实现了每一个学生主体的发展，它针对学生的不同情况，进行合理的有效的分组学习。小组合作学习的方式改变了以往的那种全班式的教学模式，那种不能充分的调动每一个学生的学习积极性，并且不能够充分的展现每个学生的兴趣及个人特长所在，不利于学生综合素质的提高的模式。现在的小组合作学习的方式就是充分的发挥每一个学生主体的特长，从而使每个学生都得到相应的发展。 　　（三）小组合作学习法有利于增强学生的自信心 　　教育体制改革后的教学目的就是要充分的提高每个学生的综合素质，实现以学生的主体地位，从而摆脱以往的那种填鸭式的教学模式。高中英语教师在进行小组合作的教学方式时，可以采取一系列的教学活动来提高学生的学习积极性，通过学习积极性的提高，来提