《书画展览研讨稿.docVIP

高新区中小学书画展览研讨交流初稿 襄阳市第三十四中学贾忠 2014-11-4 高新区中小学书画展览研讨交流初稿 一：序言 书画展览是中小学校园文化建设的一项重要内容，也是美术课堂教学效果的集中展示和延展补充，是活跃校园文化，提升学生自信，检验教学效果的一种必要形式。策划与实施一个书画展需要方方面面的力量补充和组织协调。我们这里研讨交流的是从实际出发开展中小学书画展览的有关问题。我将从以下几个方面展开来讲我的经验和一些粗浅的看法。 二：正文 中小学开展书画展览有它自身的特殊性。主要表现在：第一它面对的是全体中小学生，只要愿意都可以参加，体现出它的广泛参与性。第二是不能用专业标准拔高要求，需要强调的是少儿作品的独创性和趣味性。第三不是说“书画展览”就非要大张旗鼓，鸣金放炮的搞，而是要结合当时情况分层分级分主题的实施！体现出中小学书画展览的灵活性和适应性。 1：书画展览的策划拟定 老百姓的一句话叫“不打无准备之仗”，策划活动是成功展出的第一步。首先要明确的是班级展览，年级组展览还是全校书画展，再次明确的是展出的时间，地点，展出形式等这些重要内容。只有明确了以上内容，才可以着手拟定宣传稿和宣传海报。宣传稿包括本次展览的活动目的，活动意义，预期目标，来稿要求，联系方式等内容。拟定好宣传稿后打印若干份，分班级散发并配合校内滚动电子屏广泛宣传，力求人人皆知，争取到更多更好的稿件。当然班级小型展览就不必这样了！ 2：书画展览的组织形式 根据展览的内容不同，组织形式也应不同。例如班级小型展览，一般以学生的课堂作业为主，可以采取牵线悬挂，画板张贴等形式，操作起来也较简单，但需要借助班主任老师的支持和配合，有的老师怕弄脏教室墙壁，怕卫生检查班容不整会扣分，所以要打消他们的顾虑，就要美术老师在布展时多加注意。班级展览类似于课堂展示而又有所不同，不同之处是班级书画展览存在时间较长，有装饰美化教室的作用在里边。比如：四年级美术教材中安排有《剪窗花》和《迎新年》两个活动！我选取较成功的窗花直接粘贴在玻璃窗上，望着满窗的玲珑空透的鲜艳窗花，学生们愉悦了身心，体验了成功！也算是一种小型主题画展了吧！年级组书画展览是同年级的学生作品放在一起展览，学生年龄相仿，同级不同班的学生之间有些还相互熟知，具有很强的比较性。展览的画作也具有特定年龄段的鲜明特征 ，如低龄儿童的画作以简笔画为主，画面色彩鲜艳，人物造型简单，甚至模式化；五六年级的学生正是青春发育前期，喜欢临摹一些卡通动漫人物，追求美，帅，酷的人物造型模式。初中学生已不满足于描摹情节性的平面画作，开始追求立体感和真实感的画面效果。以年级组为单位举办书画展览，学生之间可以取长补短，相互借鉴，共同提高审美情趣和绘画技能，也可以让极少数有一定的美术基础的学生崭露头角，在特定范围内有自己的影响。年级组书画展览的组织实施离不开各班班主任和年级组长提供的支持，沟通协调好班主任和年级组长的工作显得尤为重要，他们可以帮助美术老师提供场地，提供人手，提供宣传发动的积极影响。根据展览的来稿情况，先进行一次初选，选稿中把握一个原则，就是眼光不能成人化，要把构思，题材，创意等思考性的因素放在第一位，只有思考性的东西才有展示的价值；第二位要参考的是态度，态度说明着重视程度，个别学生马马虎虎敷衍了事，从画面的每一根线条都能看得出来；第三要参考的是技能技法技巧的所谓“三技”的问题，它决定着构思立意的最终实现效果和实现程度。我们的学生基本没进过美术馆展览馆之类的地方，但靠看书上的几个图例不会给学生留下太多深刻的印象,他们的技能技法更无从谈起，而美术课上一般以美术活动为主要的教学内容，涉及的专业技能技法很少。在画展来稿中，部分学生常年在社会上接受美术专业培训，具备一定的美术专业基础，作品中展现了一定的美术专业水平。但大部分学生没有接受过专业训练，有了较好的题材立意却苦于无法很好的实现，技能技法基本停留在幼儿时期学习到的简笔画阶段上，很难用专业标准来衡量。所以，以鼓励的态度进行画稿初选，尽量让所有的来稿都能展出，有一定的正面的积极的教育影响。年级组书画展览可以借助教室走廊，教学楼活动大厅，美术教室等场所布展，以展板的形式要好一些，便于学生边走边看，欣赏点评。要对各班来稿做好统计，通过量化打分激励各班学生积极参与踊跃投稿。撤展前要对画作进行评奖，引领学生分辨美丑，提升审美能力，理解美学价值和方向。这里要注意，不能奖给部分人打击一大片，要承认每一份努力都是有价值的，都值得肯定。要设“兜底”的普奖，让学生们感受到参与的快乐，获得积极的情感体验。如果校历中安排有书画展，可以理解为就是全校性的书画展览了。校长若重视，就会亲自过问，美术老师可以适当提出一些物质上的帮助和后勤上的支持。范围广任务重