人教课标版小学数学五年级下册全册导学案2.docVIP

3的倍数的特征 ： 编写人：邵恒文 修改人： 审核人： 许文良 学习时间： 使用人： 五年 学习内容：教材19内容。 学习目标: 1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数; 2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣. 学习重点： 使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数; 学习难点： 探索3的倍数的特征; 学法指导： 自主学习、合作探究。 课时安排： 两课时。 学习过程： 一： 知识链接：： ⑴、2和5的倍数有什么特征？ 提示：可以说给家长或同学听，然后让家长和同学评价，并在预习本上打上等级，或者写在预习本上。 ⑵、从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求： ①是2的倍数 ②是5的倍数 ③同时是2和5的倍数 二： 互动研讨。 ⑴、从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？ ⑵、观察你组成的3的倍数，看看有什么特征？ ⑶、通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重要，想提示大家？ 三、合作交流 1、汇报这部分内容与哪些知识有联系，检查自主学习1的内容。 2、小组交流知识链接1和互动研讨的内容，对2（2）的问题，大胆猜想，交流，证明自己的猜想是正确的。 3、全班交流，小组代表发言，教师根据学生的汇报进行归纳，学生可能会猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。 教师提问：我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？让学生举例子，师生共同讨论探究。 四： 自我总结。 五： 达标测评。 1、小组内的同学说一个数，让其他同学判断是不是3的倍数。 2、教材第19页做一做第一题。 3、下面那些数是3的倍数？在下面的（ ）里画“√”。 42 78 111 165 655 5988 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 49 95 311 82 2307 2222 （ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) 质数和合数 编写人：邵恒文 修改人： 审核人： 许文良 学习时间： 使用人： 五年 学习内容; 教材23、24页内容。 学习目标： 知道它们之间的联系和区别。 ② 能正确判断一个常见数是质数，还是合数。 ③ 培养学生判断、推理的能力。 学习重点： 质数和合数的概念。 学习难点 ：正确判断一个常见数是质数还是合数。 学法指导： 自主学习，合作探究。 课时安排： 两课时。 学习过程： 一：知识链接 1、预习与这部分内容有关的旧知识。 ⑴你能说出2、3、5的倍数的特征吗？（可以说给家长听，也可以写在预习本上） 2、预习新知识 ⑴、找出1—20的所有因数，然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么？ ①每个因数的个数是否完全相同？ ②按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表格 只有一个因数 只有1和它本身两个因数 有两个以上因数 ⑵观察思考： ①有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？ ②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？ ⑶你还有什么发现？ 二：互动研讨、 1、检查知识链接1的内容。（先说给同学听，然后老师检查） 2、小组讨论交流预习学案2的内容。小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。 4、全班交流。小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。 5、100以内的质数表。首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？ 首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法。