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浅谈现代教育技术与小学阅读教学的整合 　　摘 要：在深化教学改革中，科学合理地运用现代教育技术，为学生提供生动、有趣、原“生态”的学习情境，促进学生眼、手、耳、脑等器官的参与，有效地激发学生的阅读兴趣和动机，可以收到事半功倍的效果，从而培养和提升了学生的阅读能力。 　　关键词：教育信息技术；阅读教学；阅读能力 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）03-0042-02 　　邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来。”这是教育改革的指导纲领，在教学实践中，教师要充分运用现代教育技术。因为现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有独特优势，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。在小学语文阅读教学中，借助这一先进手段，可以使学生轻松愉快地完成阅读教学的任务，提高阅读能力，并养成良好的阅读习惯。 　　一、运用现代教育技术创设情景，激趣导思 　　兴趣是一种无穷的力量，它能推动学生去认识事物，掌握知识和探求真理。教师都有这样的感受，学生的阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，阅读时就投入，思维就活跃，阅读效果就好。而情景的呈现对激发学生的兴趣和情感，调动学生主动学习的积极性有特殊的作用。现代教育技术手段具有声画并茂，视听结合，动静皆宜，感染力强的特点，利用这一特点创设教学所需要的各种情景，如人物形象、各种场景、自然风貌、艺术意境等，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，迅速进入课文特定的教学情景，从而加速对课文内容的感知和理解。如，上人教版小语《草原》一课，教师首先播放一段录像和配乐朗读录音。在优美的音乐声中，蔚蓝的天空，一碧千里的草原，白色的羊群，奔腾嘶鸣的马儿展现在学生的眼前，一下子吸引住了他们，使他们产生了浓厚的学习兴趣和阅读动机。教师在这种情况下抓住契机，引导他们学习课文，通过读、思、议去领略草原的美丽的景色，感悟蒙古族人民热情好客的特点，体会蒙汉人民情谊深厚的中心思想，无疑会收到事半功倍的效果。 　　二、运用现代教育技术启发学生理解词句段 　　农村小学生由于阅历浅、见识少、知识面窄、理解能力有限，有时难以将抽象的语言文字与客观事物联系起来形成表象。这时，教师适时使用现代教育技术手段，为他们积极主动地思维架桥铺路、排除思维障碍、化解思维症结，有利于突破教学重难点、发展思维、培养理解能力。因为现代教育技术手段能突破时空的限制，再现出他们没见过的、不熟悉的，而课文中又涉及到的人、事、景、物，帮助他们充分感知，将抽象的文字符号化为具体可感的事物。如，教学《爬山虎的脚》一课，许多学生由于没见过爬山虎，或没有仔细观察过爬山虎的脚，在理解爬山虎脚的样子以及它是怎样一脚一脚向上爬的语句时感到困难，无法建立清晰、鲜明的表象。这时，老师可运用投影，直观地展现出爬山虎脚的样子，用动画形象地演示爬山虎的脚向上爬的情景，不仅能排除学生的思维障碍，而且能顺利突破教学难点，学生理解起有关语句来也就容易多了。 　　又如，《葡萄沟》一课，教学难点是理解葡萄干是怎么制成的。因为绝大多数学生没见过荫房，不清楚葡萄是怎么晾干的。这时教师可运用电脑演示，讲解荫房的样子和葡萄干的制作过程，再让学生说说葡萄干是怎样制成的，这样使难点在学生轻松愉快的学习中得到了解决。 　　三、运用现代教育技术激活思维，启发想象 　　心理学认为：“想象是在外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程。”想象力是构成语文能力的重要因素之一。语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。阅读时，要借助想象再现文章描绘的情景，从而理解文章内容；作文时，展开想象可使思路开阔，内容具体丰富，语言生动形象，有时还能标新立异，有所独创。创造想象需要原料，没有大量的、丰富的知识储备，不懂得客观事实的规律，新形象是创造不出来的。反之，学生头脑中储备的表象越多，他的想象力就越丰富，越开阔。为了丰富学生的表象，在教学中，教师可以充分利用投影、录像、CAI课件等现代教育技术手段，不仅丰富其生活，而且使他们的想象有足够的材料储备。首先，现代教育技术手段能为学生创设想象的情景，唤起他们的想象。如，引导学生学习《坐井观天》一课的最后一句：“不信，你跳出井口看一看吧。老师提出：“如果青蛙听了小鸟的话，真的跳出井口，会怎么说呢？”同时课件演示，让青蛙从井底跳到井沿上。通过创设想象的情景，学生的积极性一下高涨起来，思维也活跃起米，学生争先恐后地举手发言。有的说：“青蛙它一定会惊奇地叫道：哇，原来天有这么大呀！”有的说：“青蛙认为天只有井口那么大呢！”在传统语文教学中，教师提供给学生进行想象活动的条件多半是语言文字或插图，而现在现代教育技术手段可以为培养和发展学生想