高中语文（人教版）选修中国文化经典研读第九单元经世致用浙东学术Word版含答案.docVIP

相关读物　浙东学术 [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 天铎(duó)　　　　八佾(yì)　　　桎梏(zhì ɡù) 蕺山(jí) 宸濠(chén háo) 第2步一词多义——看我七十二变 (1)遇 (2)胜 (3)知 (4)说 第3步词类活用——词性变化含义迥 (1)而讲学者必有事事(名词作动词，做) (2)千古桎梏之府(名词作动词，约束) (3)后人贵经术(形容词的意动用法，以……为贵) (4)朱陆异同，干戈门户(名词用作动词，以……动干戈) (5)授受虽出于一[数词作名词，一样的(学说)] (6)不得不殊门户(形容词作动词，属于不同的) 第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)不可以空言讲也 古义：两个词，可以用。 今义：一个词，表示许可、能够、值得等。 (2)儒者欲尊德性 古义：儒家指人的天赋禀性。 今义：贬斥、讥刺人的话，指特别不能容忍的仪态、举止、言语、作风等。 (3)而空言义理以为功 古义：两个词，用来作为。 今义：一个词，认为。 (4)此宋学之所以见讥于大雅也 古义：才德高尚的人。 今义：风雅，文雅。 (5)不如见诸行事之深切著明也 古义：具体的历史事件。 今义：办事，行为。 (6)未有不切于人事者 古义：社会现实、社会生活。 今义：人员的升迁、任免等。 (7)此其所以卓也 古义：……的原因。 今义：表示因果关系的连词。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)千古桎梏之府，亦千古荆棘之林也。(判断句) 译文：成为千百年来制约人们思想的东西，也是千百年来繁杂、棘手的荆棘之林。 (2)此《春秋》之所以经世也。(判断句) 译文：这也是《春秋》成为经国济世之书的原因。 (3)言性命者必究于史。(状语后置句) 译文：谈天人性命之学必定在史学中探究。 (4)此宋学之所以见讥于大雅也。(被动句) 译文：这就是宋代程、朱和陆、王两派的理学被才德高尚的人讥笑的原因。 [常识·速览] 中国方志学的创始人——章学诚 章学诚(1738—1801)，字实斋，号少岩，会稽人(今浙江绍兴)，清代史学家、文学家。乾隆四十三年(1778)中进士，自以为“迂流”不合世用，不愿入仕，辗转讲学。 章学诚学识渊博，对史学理论有独到见识，他一生主修、参修各类地方史志十余部，并撰写了大量的志评著作。创立了一套完整的修志义例，《方志立三书议》提出“方志分立三书”的主张，标志着其方志理论的成熟、修志体例的完备和方志学的建立。他提出“辨章学术，考镜源流”的目录思想，建立了较为系统的历史学和目录学理论，被梁启超称为中国方志学的创始人。 中国古代史学理论双璧之——《文史通义》 《文史通义》是清代史学家章学诚积一生之力著成的一部史学理论著作，与刘知几的《史通》一直被视作中国古代史学理论的双璧。 全书共九卷，分为内篇和外篇两部分。内篇多半泛论文史，外篇阐述修志体例。其论学主旨，以“考索”与“义理”并重，但反对无目的的考索和空谈义理。其主要理论是：其一，“六经皆史”论；其二，有关历史编纂学问题；其三，把方志作为一门专门的学问。 《史通》问世之后，对于后世史论的发展，起了承前启后的作用。 [质疑·手记] 预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流。 疑问1：　 解惑：　 疑问2：　 解惑：　 疑问3：　 解惑：　 [整体·感知] 《浙东学术》是《文史通义》中很有分量的一篇，集中论述了作者治学要“切合当时人事”的思想，充分表现了作者“经世致用”的治学精神。作者立论鲜明，引证丰富，反对空言、提倡切实致用的思想贯穿始终，字里行间洋溢着堂堂正气和烈烈激情。 [文本·层析] 一、阅读课文第一段，回答问题。 1．文章第一段提出了怎样的观点？ 【答案】　文章第一段开门见山地提出了“天人性命之学，不可以空言讲”的观点，并按历史顺序逐一列举古代、近代切合人事谈论经学的事来论证观点，事实翔实，态度鲜明，富有说服力。 二、阅读课文第二段，回答问题。 2．在第二段中，作者遣词造句生动活泼，行文流畅，富有文采，请结合文本，加以分析。 【答案】　首先善用比喻，化抽象为具体，使深奥变浅显。如“千古桎梏之府”“千古荆棘之林”比喻束缚人们思想的东西，很具体，有文采，可读性强。 其次运用排比句，语气贯通，势如破竹，增强文章的说服力。如文中“阳明得之为事功，蕺山得之为节义，梨洲得之为隐逸，万氏兄弟得之为经术史裁”，运用排比句突出强调浙东之学经世致用，成就显著。语言如爆竹，骤响易彻，音韵和谐而上口。 总之，作者善于变化句式，运用修辞，使说理不空泛，不单调，让人读来深受教益。 三、阅读课文第三段，回答问题。 3．文章第三段采用对话问答形式展开论述，这种方式有何优点？ 【答案】　运用问句，提出论点，能发人深思而不流于僵硬的说教，犹如两人对话，亲切自然，拉近作者与读者之间交流