《解决问题（例13）》参考教案.docVIP

解决问题 教学内容：教科书第96页例13，以及练习十九的部分内容。 教学目标 1．使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。 2．通过万以内数加、减法估算方法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。 3．经历解决问题的一般过程，继续培养学生的“四能”，同时培养学生的推理与判断能力。 4．在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。 教学重点：学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化。 教学难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识。 教学准备：情境图、课件。 教学过程 一、复习引入 教师呈现如下计算题目，让学生进行口算。 300＋200＝ 400＋600＝ 5000＋4000＝ 700－400＝ 500－300＝ 700＋900＝ 7000－4000＝ 1500－700＝ 教师：你们怎么算得这么快呀？ 学生：这些都是整百或整千数的加减法，很容易计算。 教师：看来大家对整百、整千数的加减法掌握得很好。在生活中我们经常会遇到用加减法的计算来解决的实际问题，+今天我们就一起来解决一些这样的问题。 教师板书：解决问题。 （设计意图：复习旧知，巩固整百、整千数加减法的口算，为学习估算作准备。） 二、探究新知 1．