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.新课标下初中音乐有效教学探析 　　【摘要】 新课程改革下的音乐教学虽然有了很大的进步，但还存在着一些不尽人意的地方，我们提出教学的有效性，注重评价、合作学习与探究学习的有效性，树立学生的自信心，提高学习兴趣，进行科学的音乐学习。 　　【关键词】 新课标 音乐学习 体验 有效教学 合作 　　随着新课程改革的不断深入，初中音乐教学也在发生着实质性的变化，新的教学理念成为了课堂改革的指导，在教学方法上也变得灵活多变，学生的学习更为方便快捷，学生的个性得到了张扬，学习成果显著，学生有了更高的学习信心。但是，在新课程改革中，我们也不免要进入一些误区，在热闹的课堂教学背后也表现出浮躁的一面，所以，新课程改革下，我们更应该注重课堂教学的有效性。 　　一、注重学生的表现体验音乐 　　新课程标准下的初中音乐教学越来越注重学生的学习兴趣培养，在课堂上经常以游戏活动来吸引学生，为音乐教学的效果提升了一个档次，但是，我们要把握好活跃的度，不可让活动占了课堂上的主导，否则会影响音乐教学效果，甚至有的活动已经严重了教学的正常进行。比如，在教歌曲《游击队之歌》前，老师把《地道战》的电影搬上了课堂，让学生对这个歌曲的背景有了很深刻的了解，教师又创编游击队员进行抗日的游戏，教室里活跃起来，有的模仿枪炮声、有模仿地雷声等等。最后，音乐老师又放了《游击队之歌》，老师要求学生模仿游击队员的样子，学生的表演同样离谱，甚至出现了混乱的场面。看起来，课堂热闹起来了，但是，我们又发现学习效率不高，活动的内容乱不说，活动的内容也不起不到教育意义，学生表演的是战斗场面，但不能体现出游击队员的音乐形象，这种刻意追求形式的活动，远离了教育目标，同时有违于新课程的理念。 　　要改变这种不合理的现象，教师应该重新审视教学，重新做到以下几点，第一，是吃透教材，准确教学内容的重点、难点，从而制定合理的教学目标，教学形式做到新颖而又科学。第二，分析学生，了解学生的知识水平、年龄、心理等特点，根据教学内容的特点与作品风格特色来分析音乐的背景。第三，活动要符合实际，不可夸大，也要本着学生的实际经验，紧扣音乐要素。第四，活动能对学生的音乐知识学习起到帮助作用，能有效发展学生的音乐技能，提高音乐素养。 　　二、通过合作学习提高学习效率 　　合作学习能起到智慧与资源的共享的效果，缩短学习时间，提高学习效率。但是，我们也会经常发现在音乐合作学习时，有的小组的学生比较活跃，争着说自己的想法，甚至在争抢的时候忘记倾听别人的想法，也有的小组是优秀学生活动的天地，而其他学生坐着一言不发。也有的小组在合作学习时不作为，既不讨论也不听别人的意见。这样的合作学习只是停于表面上，没有老师的指导，学生合作处于盲目状态。 　　要改变以上情况的出现，我们老师在课前就要做好预测，比如，这个需要解决的问题难不难，有没有必要进行合作学习。在进行合作学习的时候，要做到合作学习有明确的分工，如在识谱学习时，一个唱，一个听，另一个记录，最后有人总结，合唱等。然后还要适时引导，如提示、点拨、引导等，提高合作效率。 　　三、注重学生的学习主体性培养 　　新课程改革下的教学提倡提高学生的主体参与，把学生放在课堂的中心位置。但是，教师们在执行这一要求时还是急于求成，总是快速地把自己的知识倒给学生，学生还是被动的学习。在教学时，也有的老师能做到以学生为中心，但做得太过，比如，在音乐欣赏时，老师提出了对作者创作意图的分析，在课堂上，学生是找不到这些信息的，教师也让学生进行探究性学习，把学习的任务全部交给学生，这时，学生就不知该如何去探究，没有入口，更没有深度的思考，从而导致探究活动毫无价值。 　　为了发挥学生主体性，做到有探究的实质性，我们要做到以下几点：第一，教师针对课堂要解决的问题进行分析，把这个知识点与学生的生活实际、新旧知识的结合点等进行有效分析，觉得这个问题是有价值的探究，让学生学会利用各种音乐要素去进行分析、思考，展开探索，提出问题，经过音乐实践体验，得出结论。第二，给学生充足的探究时间，要求学生对新的问题进行思考，再尝试用一些方法对该问题展开探索。第三，教师要给学生提供探究的方便，比如资源的提供，在课堂上还可以对每个小组的主持人进行特殊的培训。这样，他们在探究时才能做到更有效地完成教学内容的学习。 　　四、注重音乐学习的评价过程 　　对于初中音乐学习的评价，我们不能忽视，在实际的操作中，很多老师还是在课程的结束处进行草草的评价，这种评价只是结果性，面对的是全体学生，评价对于学生来说没有什么实际的意义，学生不能在评价中得到对自己有帮助的信息。还有的教师只是对学生的知识掌握情况进行评价，没有对学生的学习态度、情感体验、音乐学习能力等进行评价。这样，学生的学习知识性没有得到很好的调动。 　　所以，我们