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“5S”管理在实验教学应用的研究 　　[摘要]根据“5S”管理内容，详细讨论了高职院校分析实验室管理的现状，通过“5S”管理在仪器分析实验教学过程中的应用效果分析，表明在仪器分析实验教学过程中实施“5S”管理，对提高教师实验教学管理水平和学生的现场工作能力、综合素养起着至关重要的作用。 　　[关键词]“5S”管理 仪器分析实验 实验教学 　　[中图分类号]G [文献标识码]A 　　[文章编号]0450-9889（2013）02C-0060-02 　　相关数据显示，我国企业在国际工程承包市场的份额与发达国家相比还存在非常大的差距，主要原因在于我国工程企业在管理水平方面亟需增强。而现代企业现场“5S”管理对企业的现场管理水平的提升和整体竞争力的增强都将起到至关重要的作用。 　　一、“5S”管理内容简介 　　“5S”发端于日本，现已发展为日本企业最成功的管理方式之一。“5S”管理是指整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Selketsu）、素养（Shit-Suk）五个项目。因日语的罗马拼音均以“S”开头而简称“5S”管理。 　　整理是彻底区分需要与不需要的东西（人、事、物），现场除了要用的东西（人、事、物），其他一切都不放置，目的是将空间腾出来活用。整理是改善生产现场的第一步，其要点是对生产现场摆放和停滞的各种物品进行分类。其次，对于现场不需露的物品，诸如用剩的材料、多余的半成品、废品、垃圾、多余的工具、报废的设备、个人生活用品等，坚决清理出去。 　　整顿是把工作现场需要的东西（人、事、物）依规定定量、定位、定方法摆放整齐，明确数量，明确标识，以便在最快的情况下取得所要之物，目的是不浪费时间找东西。整顿就是人和物放置方法的标准化，关键是要做到“三定”，即定位、定品、定量。 　　清扫就是把工作场所打扫干净，设备异常时马上修理，使之恢复正常，清除现场内的脏污，并防止污染的发生。目的是清除脏污，保持现场干干净净、明明亮亮，创建一个明快、舒畅的工作环境。 　　清洁就是将上面“3S”实施的做法制度化、规范化，维持其成果，目的是通过制度化来维持整理、整顿、清扫的成果。清洁是对前三项活动的坚持与深入。整理、整顿、清扫之后要认真维护，使现场保持最佳状态，从而消除安全事故发生的根源。创造一个良好的工作环境，使职工能愉快地工作。 　　素养就是培养职工文明礼貌的习惯，按规定行事，养成良好的工作习惯和团队合作精神，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，目的是提升人的品质。素养是“5S”活动的核心及前提，没有员工素质的提高，各项活动就不能顺利开展，更不能持之以恒。抓“5S”活动，提高人的素质尤为重要。 　　“5S”管理在实施过程中，会针对企业中每一位员工的日常行为提出要求，倡导从小事做起，力求每位员工都养成事事讲究的好习惯，从而达到提高整体工作质量的目的，并通过持续有效的改善活动，规范现场物品，营造整洁的工作环境，培养员工一丝不苟的敬业精神和勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养，从而提高企业的产品品质，塑造企业的良好形象。 　　“5S”对于企业塑造形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥了巨大作用，逐渐被各国的管理界所认识和采纳。我国现代企业已经广泛引入了“5S”管理。 　　二、高职院校在实验教学中运用“5S”管理的现状 　　高职高专仪器分析实验是一门专业理论和实践性均较强的专业必修课，课程的目的和任务是使学生掌握各种分析仪器的基本操作方法，通过各种仪器分析实验，培养学生严谨的科学作风和良好的实验素养。目前高职高专院校开设仪器分析实验普遍的现状如下： 　　仪器分析实验所用仪器比较昂贵，数量较少，如原子吸收、气象色谱、液相色谱等，许多学校只配备一至两台仪器供学生实验使用。专用仪器室少，多种仪器共用一间教室的现象比较普遍。专职仪器实验指导教师不足，无专职的仪器维修人员。因上述原因只能安排学生分批进行实验的现象比较突出。 　　高职院校的学生基本上都是专科批次录取的，学习基础比较差，缺少良好的行为习惯，缺乏学习的主动性和刻苦钻研的精神，表现在仪器分析实验中，一是随便放置实验试剂、操作工具、书包、课本等；二是随便讲话，随意走动，实验课堂纪律差；三是操作不按规范，存在很大的安全隐患；四是操作缺乏耐心，操作不到位，达不到理想的实验效果。基于以上情况，我校尝试在仪器分析实验教学中引入“5S”管理，收到了较好的效果。 　　“5S”以现场的整洁作为要求和目标，绝对不仅仅是打扫卫生，它通过规范现场、控制现场的物品，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。实验室特别是化学实验室的药品器具、仪器很多，不同的实