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“三心三性”做好班级管理工作 　　摘 要： 现在幼儿教育越来越受家长和社会的重视，而班级作为幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这个平台进行的，在幼儿园班级管理工作中，作者深感幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作。 　　关键词： 幼儿园 班级管理工作 “三心三性” 　　家庭是社会的“细胞”，而在幼儿园里，一个班级无疑就是一个“器官”，班级组织与管理的成效直接制约和影响幼儿园这个大系统的运作与发展。在幼儿园班级管理中有这样三个不容忽视的人员结构：保教人员、幼儿及幼儿家长。而此三种人员之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。因此，在近两年的班级管理中，我也在探索一种和谐管理模式，尽量使班级始终在良性循环状态下运行。要追求这种和谐，作为管理者的我们需要有“三心三性”。“三心”指对待孩子要有爱心、对待家长要有耐心、对待管理工作要有责任心；“三性”指班级管理中要体现幼儿的主体性、常规训练的目的性、保教结合的合作性。 　　一 　　下面我首先围绕“三心”谈谈如何开展好班级管理工作。 　　（一）对待孩子有爱心 　　爱孩子，爱每一个孩子。幼儿教师必须对孩子充满爱心，并且是每一个孩子，只有公正地爱每一个孩子，才有利于形成善于与孩子交往的能力，才能更合理地对孩子实施教育。 　　我们班有个孩子，他的父母离异了。在刚开学的时候，我并没有发现他的不同，但是在后来的教学活动中我发现他最喜欢说的话是：“我早就知道了。”在吃点心和进餐时最喜欢说的话是：“我还要。”在排队的时候他总是想要来拉我的手……一开始对于他的插嘴、不满足和依赖我很不理解并且很生气，但是在一次偶然的晨间游戏时，他告诉我：“老师，我没有妈妈的。”这么一句话，使得他之前的不合理行为都有了合理的解释。是啊，孩子虽然刚上小班，但他幼小的心灵却似明镜般，看透了大人的心理，他知道自己是一个没有妈妈的孩子，他知道自己与别人的不同，所以他渴望被关注，渴望更多的爱。于是，我与他的爸爸进行了多次沟通，在生活中给予了他更多关注，我还经常与他进行沟通。现在他在学本领的时候，知道了要举手回答问题，插嘴的现象也没有了，生活中，他也不会什么都艳羡别人了。 　　由此我们不难看出，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近与幼儿的距离，使幼儿感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。 　　（二）对待家长有耐心 　　家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，只有家庭和幼儿园共同协作，才能取得最好的教育效果。所以在班级管理中，家长也承担着重要角色。 　　1.建立信任。现在绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师缺少一定的信任。这时，教师应该“以心换心”，真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，等等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对教师工作的不信任与不放心，这就需要教师和保育员齐心协力，把任何小事当做大事来做，一分耕耘一分收获，家长对我们工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。在家园合作中，我认识到：充分的沟通与交流、平等的合作与互动，能使家长参与家园合作的愿望更强烈，态度更积极，参与活动更主动。当然这也需要教师虚心听取家长的合理化建议，耐心对家长进行解释、沟通等。 　　2.注意沟通技巧。在与家长的沟通中，讲话技巧非常重要。教师不可以总以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动向家长汇报，特别是一些特殊的事情，不要让家长乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。 　　还记得小班刚开学的时候，每个家长都对孩子在幼儿园的表现很好奇，放学时的面谈、放学后的电话、论坛，他们通过各种渠道了解孩子的情况，我们要理解，并耐心地针对他们的疑虑一一解答。又如气温变化时，孩子多有感冒现象，家长的担心体现在一个个短信、一句句嘱托中，这是他们对教师的信任。班级中，我准备好了一本便签，把孩子们的特殊情况记录下来，贴在明显的地方，不仅能提醒我，还能够提醒另一名教师和保育员。同时我们也会针对幼儿特殊的表现，与家长进行积极沟通。我们班的航航挑食现象很严重，在与家长的沟通中了解到是因为家中也不吃蔬菜的缘故，于是我也给了家长一些建议，家长非常配合，经过几个月的共同努力，他对于蔬菜也没有那么排斥了。 　　（三）对待管理工作有责任心 　　小班的孩子在家过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，难以适应自理的日子，而良好的一日常规又是班级各项工作有序开展的重要前提，所以孩子到了幼儿园后首先要做的是养成良好习惯。良好的班级常规不仅能保证课程教