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《机械设计》课程实践环节改革初探 　　摘要：本文分析总结了本校进行《机械设计》课程实验及其他实践环节改革的探索及初步的经验。分析了近年来贯彻国家教育部卓越工程师培养计划，在课程中尝试开发学生创新性，综合性开放实验所做的努力，对改革的内容及效果进行了分析。 　　关键词：《机械设计》；实践环节；实验 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0028-02 　　由于历史的原因，目前传统的《机械设计》课内实验是以对某些重要理论的验证为主而设置的，这些实验对于学生巩固和深入了解教师在课堂上所讲授的知识有着重要的作用，但随着科学技术的进步，过去单一的以验证性实验为主的模式日益表现出不足的一面，主要表现在偏理论，轻实践，对提高学生动手能力和主观创新性思维帮助不大。《机械设计》是高等工科院校机械类专业的一门重要的技术基础课程，就课程的内容而言，本身就是一门实践性很强的课程，具有创新性、实践性、综合性的特点。在整个课程体系中起着承上启下的重要作用。从课程内容及教学要求看，涉及前期的数学、机械制图、物理等课程的基础知识，要综合运用这些知识才能进一步学习本课程的内容。而本课程对后续专业课程的学习也具有重要意义和作用。要培养学生初步具有独立设计机械产品的能力，就必须在教学环节中有效利用有限的时间科学合理的安排学生的教学和实践环节。在这方面，本校机械设计教研室的老师们通过多年的探索，开发了一批综合性、创新性试验，达到培养和提高学生的实际动手能力、创新能力、综合设计能力和团队合作精神的目的，从而培养高素质的卓越工程师。 　　一、完善和改革传统实验 　　《机械设计》是一门传统课程，在历史上漫长的教学实践中，前辈教师们已经开设了一系列行之有效的实验，这些实验都很重要，部分实验是需要保留的，但也需要根据现在的教学实践进行改进和完善，特别是随着多媒体技术的发展，这些实验过去是采用单一的纸、笔记录数据，再加以分析的方法，而现在已经发展为声、光、电一体，数据与图形结合的高效而形象的实验。在具体的《机械设计》课程的实验中，要充分利用这些科学技术的新成果，改进和完善传统实验。在具体实践中保留了若干重要的传统实验。带传动弹性滑动与传动效率实验是机械设计课程中非常重要的验证性实验，在实验中要求学生在张紧初拉力不变和主动轮转速不变的情况下，在五种不同的负载作用下，测得主从轮转速并计算弹性滑动率和效率，绘制出效率和弹性滑动曲线，验证教师在课堂上讲授内容，从而加深并进一步理解相关的概念。减速器拆装实验使学生具体形象地了解轴系结构，通过拆装和简单测绘加深对滚动轴承，轴上零件的定位方法的理解，为后续的课程设计打下一个良好的基础。其他一些传统实验如机构运动简图测绘等重要认知实验也作了保留。 　　二、开设机械设计综合设计实验，加强结构设计实验 　　为进一步巩固和加深学生所学的本门课程的理论知识，培养学生运用理论知识独立解决有关本课程实际问题的能力，使学生从原理上对于机械的运动学、动力学分析，并通过机械零件设计将原理上的设计转化成实际的结构，并且使其具有合理的结构和较高的效率。本校教师购置和开发了机械系统创新搭接及运动测试实训平台4台，在此基础上再自主设计了搭建若干种新型机构的组合方案，使学生建立一套完整的、系统的从原理到实际结构的设计体系。我们可以在学习中就对学生提出机械系统方案设计的有关要求，题目也可提前布置。为开阔学生思路，选题实现了多样化，老师可以给每个学生布置不同的题目。题目中要求学生作多种方案的对比，能提出不同方案并进行分析对比，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生具有一定的机构和机械系统创新设计的能力。可让学生在设计中学会运用设计手册及其他参考资料，但也要防止学生生搬硬套或抄袭等情况发生。鼓励学生独立完成设计，但也要注意团队精神的培养。具体措施有：①采用教师指导与学生自主学习相结合的方法，教师要将实践课上要思考和解决的问题提前布置给学生，要求学生必须通过案例分析、企业实践、仿真模拟对机械原理相关知识进行深化理解，以便达到很好的学习效果；②学生上讲台展示自己的实践课程作业，其余小组同学也参与到对其作业的讨论中，最后由指导教师统一集中进行实践作业的课堂点评和升华；③采取指定答疑时间和答疑教师的方式进行定时定点辅导，采用网络答疑的方式进行一对一的专题辅导；④课内实验课评价与考核依据实验报告，要求学生以书面形式完成实验报告，实验报告内容应包括测试数据、数据处理结果及分析、思考题等。考核方式是考查实验过程及实验报告。实验课考核成绩确定以五级制计算，并以10%比例计入课程总成绩。通过近两年的实践，学生自主搭接各类万向连轴节，带传动，齿轮传动及各种机构，理论联系实际，收到了良好的教学效果。 　　三、编制多媒