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选择填空： 现代教育技术有技术性的“教育资源”和“教育过程”两大研究对象，并有“理论”和“实践”两大领域。 现代教育技术研究方法的分类：按方法的来源与用途将现代教育技术研究方法分为专用、引用、通用三大类（简称“三用”） 在美国教育技术的发展中，存在视听传播技术、个别化教学技术、教学系统化技术3条发展线索。 1946年，美国著名视听教学专家戴尔出版了《教学中的视听方法》一书，提出了著名的“经验之塔”视听教学理论。 从虚拟现实、数字电视、多媒体、网络、手机中获得的经验，主题上属于“观察的经验”，但其中也有部分抽象的符号经验和具体的交互操作经验。 媒体是承载、加工、传递信息的载体和工具。 行为主义学习理论认为，学习是由经验引起的行为的相对持久变化。 人本主义学习理论强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人并是每个学生达到自己力所能及的最佳状态。 软件工程包括3个要素：方法、工具和过程。 数字媒体教学资源 按来源划分，可分为专门设计的资源和可利用的资源。 硬件资源的管理工作主要有以下几个方面：计划与购置、验收和记账立卡、保管与使用、维修及制定规章制度等。 信息化学习环境有4个基本组成要素，即基础设施、信息化内容资源、信息化学习平台与工具、通信。 所谓动画，就是利用人眼的视觉残留原理，将一张张有逻辑联系的画面连续展示，能够将一定的内容、思想以及事件进行