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英语学习中理科思维的探讨 　　【摘 要】对于大多数学生来说，英语是一门非常令人头疼的学科。不仅仅是因为有大量需要记忆的单词和短语，还有繁多复杂的语法让人望而却步。人们总认为英语就必须多背背即可，可结果总不尽人意。如果我们能从另一个角度来看待它，英语其实也像数理化那样是有章可循，有法可依，可以通过技巧训练来提高的。本文将从各高考题型入手对理科思维在英语学习中的运用进行探讨。 　　【关键词】理科思维；英语学习；练习技巧 　　在传统的学习中，人们总是把文理泾渭分明的区分成两个学科派别。英语属文，所以总会被冠以“背背单词即可”的口号。人们认为理科思维与英语无关。可是事实证明，仅仅是“背背单词”是绝对无法满足英语学习需要的。语言也是有规律可循的，如果我们可以借用理科思维的理念，使英语学习变得更加可捉摸，那么对于学生来说，英语学习就可以变得轻松许多。 　　一、高考英语易错点 　　在高考中，单项选择和完形填空是对学生基本功和整合能力的考察。学生如果基本功不够扎实，那么这两道题的失分率应该是相当高的。阅读理解和七选五完全是对学生实用能力的考核。只知道死记硬背的学生，在这一关应该也会被淘汰下来。改错考得不仅仅是学生的纠错能力，它应该更关注的是学生基本功的掌握以及理解是否到位。最后是检查学生的输出能力――写作。中国学生极易受汉式思维影响，写出类似于汉语口语的句子。 　　统统上述的问题，都是由于学生未能认清英语这门语言的构成特点，从而使他们在一次次考试中败下阵来。这个问题不能仅仅依靠背单词来解决，因为英语句子的构成方式于汉语有很多不同之处。 　　例1： 　　汉语：昨天，我和朋友们在操场上打篮球。 　　英语：My friends and I played basketball on the playground yesterday. 　　学生：Yesterday I and friends on the playground played basketball. 　　从例句1中，我们不难发现，学生对于英语句子结构的构成特点认识不清。首先，在汉语中，两个名词并列，我们更习惯于把“我”放在前面，而英语中只有做了错事时才把“I”放在前面。其次，汉语中，时间状语放在句首，地点状语会放在谓语动词前直接对谓语进行限定修饰。而在英语中，时间状语会放在一句话的最后面，地点状语在时间状语前，但不管是什么状语一般不会直接放在谓语动词前面。这些是句子成分的位置区别。 　　二、理科思维特点在英语学习中的表现 　　什么才是理科思维呢？理科思维是分析问题的逻辑性较强，善于研究事物发展的本质和规律的思维。它具有系统性，逻辑性，辩证性和创造性等特点。这些特点在英语学习中会如何体现呢？ 　　1.系统性――培养学生的统筹知识体系的能力 　　英语学习中，单词短语的记忆总是让人头疼。学生们总是一个一个单词孤立机械的去记忆，通常结果都以“今天背，转眼忘”而告终。可实际上英语构词法是一门系统学科。学生应在具备一定的构词法知识基础上，在平时有意识的积累总结有助于记忆的小方法、小窍门。 　　例如： 　　（1）词缀法：①前缀记忆，英语单词前缀很多，常用前缀有：anti-（反对，防止），co-（共同），de-（离开，除去），dis-（否定，相反）等等。②分解记忆：如：bicycle-自行车（bi-两，cycle-轮子），deform变形（de-去掉，form-形状），subway地铁（sub-在…底下，way-道路）。③分组记忆：如：in-，ig-，il-，im-，ir-都表示“无”、“非”、“未”，可以把这类开头的单词列在一起记忆。 熟知一些常见词缀可以快速扩大词汇量。 　　（2）结合读音规则记单词。英语的读音和拼写形式是两套符号，但它们是统一的，有规律的。大多数单词的读音和拼写是一致的。①单音节词一般是按开音节和闭音节的读音规则读音。如：tie[tai]，lamp[lamp].stick[stik].②辅音字母的读音一般是固定的，如字母c在多数情况下读[k]只有在e，i（y）前面读[s]，如rice[rais].city[‘siti]，bicycle[baisik].③双音节或多音节的重读音节的读音一般都附和开音节或闭音节的读音规则。学习多音节时首先要弄清单词重读音节，做到按音节背字母单词。如：famous[‘feimrs]-fa-mous著名的。 　　像这样的方法窍门还有很多，不再一一罗列。学生对单词有了整体认识，再利用这些规律指导自己的英语学习的过程，正是理科思维在英语学习中系统性特点的表现。 　　2.逻辑性――抓住事物现象的本质 　　这一特点更多的会体现在句法结构中。学生们在学习英语时，应透过通篇的英语看到其结构本质。即主从结构层次分明。汉语