高考语文专题复习课件：诗歌鉴赏解题指导.pptVIP

高考语文专题复习教案： 诗歌鉴赏解题指导 分析形象类  [命题形式] 这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 答题步骤：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感。三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。 示例1 阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答案 作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征 示例2 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 答案  诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 强化训练1 阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山　 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 答案 本诗展现了一个孤独高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤独。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，表现了诗人对敬亭山的喜爱，孤独寂寞之感得以安慰。 强化训练2 阅读下面一首词，然后回答问题。 摊破浣溪沙  无名氏 五里滩头风欲平，张帆举棹觉船轻。柔橹不施停却棹——是船行。 满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动——是船行。 这首诗描写了一个什么样心境的人物形象? 答案 词写船夫驾帆远航，他一会儿张帆打桨前进，一会儿听任船儿顺水飘流；边划船边看，有时觉得是山在迎面走来，有时觉得是船在前行。船夫的劳动生活轻松而愉快。 分析意境类 [命题形式]  这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 解题思路 分析诗歌意境： 一要描摹诗歌图景； 二要概括意境特点； 三要剖析作者思想。答题思路：一、用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。用自己的语言，切忌直接引用；要描摹出主要的景物，不必每句、每景都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。 二、在描摹图景后，用一句简练的话语概括景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等。三、根据诗歌情境氛围特点再来谈诗人的思想感情。 答案 “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 强化训练2 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 望秦川① 李 颀 秦川朝望迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阙重。 秋声万户竹，寒色五陵②松。客有归欤叹，凄其霜露浓。 注：①这是诗人晚年官场失意，离别长安，回家途中写的诗。②五陵：指长安城郊西汉五个皇帝的陵墓。 这首诗的前四句和后四句所描写景物的特点不尽相同，诗人在诗中是想创造一种什么样的意境?表现一种什么样的心情?请试作简述。 答案 前四句描写的景象明净、壮丽，后四句描写的景物萧索、寒冷。诗人拟“乐景”衬“哀景”，创造出冷落、凄清的意境，表现了作者去官归家途中的怅惘心情。 分析技巧类 [命题形式]  这首诗运用了何种表现手法？ 这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 诗人是怎样来抒发自己的情感的？ [解题指津]  从诗歌的艺术构思入手，答题时应该包括（1）指出运用的表现手法；（