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关于少数民族预科生数学教材学习评价的调查 　　摘 要： 本文调查了新疆、西藏籍少数民族预科学生对预科数学教材的学习评价，通过数据统计，定量分析了他们学习预科数学的主观能动性、难易度及对教材的看法和期望，等等，对更好地掌握学生基本情况、提高教学质量具有一定的实际意义，同时为预科数学教学及教材的改革提供了第一手资料。 　　关键词： 新疆 西藏籍预科学生 教材 学习评价 调查分析 　　近几年来，我国高等教育出现了跳跃式的良好发展势头，在校生规模迅速扩大。少数民族教育虽然也有了长足的发展，但其发展速度仍然落后于全国。少数民族高等教育发展迟缓，不利于民族地区的社会经济发展，也影响到我国高等教育进入大众化教育的进程。有关资料表明，如果说知识的发展水平全国是100%的话，新疆相当于全国平均数的65.8%，宁夏是54.7%、内蒙古是56.60%、云南是48.7%、青海是44.18%、贵州是38.32%、西藏是31.99%，而北京、上海却相当于全国的5～6倍[1]。因此必须充分利用各种有利条件，推动少数民族高等教育的发展。高校少数民族预科教育是我国高等教育的一个重要层次，在少数民族预科数学教学中我们感到，由于学生的水平参差不齐，加之预科数学中有相当一部分内容属于初等数学，因此以他们对预科数学学习的内容、要求和期望不同；学习的主观能动性不同；对学习难易度的感受也不大相同。而对上述情况，国