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浅论职教语文公开课的现状和应对 　　【摘要】公开课的开展和评价，既能展示教师的风采，还能改进教师教学中的不足，从而提升教学水平，对教育教学都有着双层意义。然而当下的公开课，尤其是职教的语文公开课还是存在很多问题的，本文对职教语文课的现状进行了归纳和总结，并对如何才能上好一堂语文公开课，给出了自己的意见和建议。 　　【关键词】职教语文公开课 ；现状；应对 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 　　公开课的开展和评价，既能展示教师的风采，还能改进教师教学中的不足，从而提升教学水平，对教育教学都有着双层意义。然而当下的公开课，尤其是职教的语文公开课还是存在很多问题的，本文对职教语文课的现状进行了归纳和总结，并对如何才能上好一堂语文公开课，给出了自己的意见和建议。 　　一、职教语文公开课存在的问题 　　1.假――师生合伙忽悠人 　　如今的语文公开课最大的特点是假，为了追求“好”的教学效果，师生合伙忽悠人，师生合伙骗大家，问题是事先老师告诉学生的，而学生事先也已经知道答案。一下子公开课就变成了舞台，“教师成了导演，学生成了演员，整个公开课看上去像演戏一样，显得极不真实，公开课也就变了味”。学生几乎是万能的，什么问题都能回答出来，回答得都很完美，也很到位，而老师也点评得很精彩，只不过不像是上课，而是在背书。 　　2.乱――热闹非凡，场面混乱 　　职教语文公开课的第二个特点是热闹非凡，场面混乱。公开课通常是采取小组活动的方式，小组成员往往是议论纷纷，嘴里是念念有词，在回答几个问题后，就进入了学生的表演阶段――语文公开课更可以看成是才艺的展览会和才艺的大PK，各个小组通常表演是不同的，于是乎大家唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，也有说相声的，也有演小品的，也有编情景剧的，甚至还有吵架的…… 这可能是受娱乐至死精神影响吧，也可能是受各大卫视娱乐节目的影响吧。好像他们认为语文课必须热闹，必须乱才叫好，才叫调动了学生的积极性――其实这是一个很大的认识误区。 　　3.空――教学没目标，内容很空虚 　　空是职教语文公开课的第三个特点，场面很热闹，学生玩得也很开心，从学生的脸上和鼓掌的次数我们就能看出来了。但冷静下来想想，这种放羊式的教学能给我们带来什么呢，学生会有多大的收获呢？教学没目标，更别谈达成目标，学生接管了一切，主宰了一切，在笔者看来，这种重学生轻老师的做法是不可取的。 　　4.炫――强调多媒体，轻视基本功 　　在不少人看来，公开课就必须使用多媒体，就等同于多媒体，公开课自然而然也就演化成了课件演示课，于是公开课前教师通常都要花费大量的时间和精力去制作课件，包括制作文档、绘制或下载图片、下载音频、剪辑视频等。而上课时音频和视频的播放就占用了课堂的大部分时间，课堂教学也就等同于给学生放录像。老师过分依赖多媒体技术，过分强调课件的作用，自然也就忽略了板书的设计与运用，这是很不利于学生的记忆和学习的。 　　二、如何才能上一堂好的语文公开课呢？ 　　1.展现个性，发挥长处 　　每个教师都有自己的个性和特点，有的教师语言能力强，讲起课来绘声绘色；有的教师擅长绘画，板书很好；有的教师善于发现学生的优点，善于调动课堂气氛。因此公开课我们也应该展示自己的个性和特长，这样才能给别人留下深刻的印象，得到好的评价。 　　2.返璞归真，绝不作假 　　好的公开课既能让学者，又能让听者汲取营养，还能促进老师的成长。因此我们必须返璞归真，绝不作假，我们必须允许公开课有缺陷，因为有缺陷的课不见得就不是好课，一点儿没有问题的课堂才是问题最大的课堂，没有表演性质的课也不见得就不是好课， “清水出芙蓉，天然去雕饰”，应该还课堂以真实，还学生以真实，还老师以真实，从长远的角度来看，不作假的公开课才真正能促进教师的成长，才能真正提高公开课的质量。 　　3.目标明确，重难点突出 　　一堂语文课，必须要有它的授课中心，目标明确，重难点突出，只有把握了重难点，才能围绕着它来做文章、写教案、上课、提问题、做练习。我们要在广泛搜集资料的基础上，根据教学大纲和新课程理念的要求，有所取舍，有所创造，联系学生实际与考试接合，也要关注学生的差异，因材施教，适合不同层次学生的发展，让优秀的学生能吃饱，让后进生能吃得了。 　　4.张弛有度，线索分明 　　公开课也有着自己的结构，起承转合缺一不可。如果不注意结构，不理清线索和脉络，学生就会抓不住重点。语文公开课更是如此，它文章长，知识点多而琐碎，一定要事先安排好框架，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，做到心中有数。这样在授课时，才能做到逻辑性强，层次感强，条理清楚，脉络清晰。 　　5.采用多种教学方法 　　好的公开课一定要重视教学方法，对学生的学习活动进行有针对性的指导和点拨，要给予激励性的评价，采取启发式教