学校科研工作计划2013.1.doc

学校科研工作计划 （2014—2015学年度第一学期） 一、指导思想? 根据学校2014年工作计划的要求，充分发挥教育科研对学校教育发展的引领、牵动和促进作用，决定在全校开展小课题研究活动。以课堂教学改革为主阵地，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，使我校的小课题“源于教学，高于教学、指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。 二、工作要点： ㈠是组织开展以“高效课堂教学”为着眼点，以课例为载体的“创新型”教研。主要是发挥教研组、备课组的功能，以常规教研活动为载体，通过展示课和不同类型研究课等校本活动，聚焦课堂，来研究教材教法，以落实课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能，打造品味课堂。 ㈡是组织开展以“小课题研究”为着眼点，以数字化课题为载体的“研究型”教研。主要发挥小课题组的功能，以数字化的专题研究活动为载体，通过小课题“合作提问”主题引领，聚焦教学问题，来研究问题解决策略，以形成主题教研、总结经验、提炼成果，进而提高教师的科研水平。 ㈢是组织开展以“研读教学理论”为着眼点，以阅读为主线的“学习型”教研。主要是通过理论学习、经典阅读、外出学习等活动，营造良好的教学研究氛围，提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴。 ㈣是组织开展以“教学反思”为着眼点，以集体备课为载体的“反思型”教研。营造一种教育反思的氛围，促进教师个体自我反思为主要目标的教研组织形式。发挥集体备课激发教师反思热情、培养教师反思习惯的有效载体。 ㈤是加强科研管理，以国家、省及校小课题研究为重点，深入课堂教学，解决教学问题，鼓励教师开展自我教学研究，总结经验并推广研究成果。 三、具体工作及措施? 1.强化教科研意识 围绕数字化环境下，教师教学能力培养的实践研究课题为牵引，坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程，让教科研成为教师一种工作的常态。引导教师做一个有心人，要善于观察，善于发现，善于积累，要在观察中发现问题，在发现中分析问题，在积累中解决问题，树立“小科研、大价值”的科研意识，人人参与，通过学习、尝试，切实提高教师教科研参与率与研究水平，以求在高效课堂课题的研究中解决教育教学的实际问题。 2.始终坚持鼓励教师学习 让学习成为教师的工作方式乃至生活方式。本学期将继续立足学校教科研工作的实际，建立和完善相关的教师学习制度，以制度激励教师主动学习，把教师的理论学习作为学校科研发展的一项基础工作来做实、做好。 ⑴阅读教育教学专著?? 继续要求每位教师每学期阅读一本教育专著、每月熟读一本教学刊物、每周精读一篇教学论文。大家在阅读的基础上可以相互进行借鉴、交流和研讨，哪些理论对自己的感悟比较深，哪些案例对自己的触动比较大等等。 ⑵积极撰写教育教学反思?? 在阅读的基础上，鼓励教师积极撰写教育教学反思，把自己的教学感悟、所得、困惑等及时进行整理记录，借助阅读的相关理论进行自我的思维碰撞，以此提升自身的教学水平，提高教学的效益。 3.做实小课题，提升科研内涵? 以学校《数字化环境下，学校教师的教学能力培养的实践研究》大课题为牵引，数学省级《新课程视阈下小学数学“合作提问式”课堂教学结构研究》为引领，形成不同研究团队，各学科开展专题小课题课例研究。全面扎实开展学校数字化三级课题研究，发挥信息技术的先进作用，形成有效的数字化教学环境，提高教师教学能力，全面提升课堂教学质量。 A.研究目标 通过此研究，探索并形成学校教师教学能力培养的实践途径与模式； 通过此研究，探索并形成学校教师教学教研能力培养的途径与方法； 通过此研究，探索并形成一个有效的数字化环境研究实践途径与模式; 通过此研究，探索并形成提高学生课堂参与度的方法与途径。 B.研究内容 ㈠教学能力培养： ⑴现代信息技术应用与各学科“教”的整合的研究。 重点研究如何应用现代信息技术提升学校教师教学能力，通过研究使课堂教学中教师通过网络架起沟通与交流的桥梁，激发学生的创新能力，拓展学生的视野，丰富文本内涵，有创新精神。 ⑵现代信息技术应用与各学科“学”的整合的研究。 研究在现代信息网络环境下，在学习中如何实现并加强生生之间的互助、讨论；如何促进学生计算、预习、对话、体验、表达、测试及学科的整合延伸学习。通过研究，培养学生合作交流的能力、自主学习能力和运用现代信息能力。 ㈡强化各学科“联系性”的特点，形成一个有效的数字化环境研究实践途径与模式。 ⑴课堂向课前开放。教师、学生通过网络查找资料，搜集信息，提高了课堂教学的效率。 ⑵课堂向课后开放。利用网络进行小课题的研究，教师、学生提高了自己的综合学习能力和信息技术操作技能。 ㈢教学教研能力的培养： 研究如何做好各学科的校本教学研训工作，研究如何