第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教 案 设 计 长方形、正方形面积的计算 刘思江 山东昌乐特师附属聋哑学校 教学背景 1．面向学生： 小学 2．学科：数学 3．课时：2 教学课题 　理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。 培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 　渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。 　通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。 在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。在学习和研究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。让学生通过动手实践交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。 学重难点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 长方形、正方形面积计算公式的推导。一、导入、揭题。1．同学们，你能用手来比划一下1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小吗？2．比较两个图形的大小，哪个大，各是多少平方厘米？你是怎么知道的？学校的篮球场是一个长方形，要知道它的面积你画上小方格吗？那么长方形的天安门广场呢？除了数方格外还有没有更好的方法呢？今天我们就来研究长方形面积的计算方法，板书：长方形面积的计算。/room?fr=nav 二、提出猜想。你觉得长方形面积与什么有关？/programs/view/9te--xdZpho 【百度文库】/room?fr=nav 图形比较，课件演示，讨论得出了长方形的面积与长和宽有关系。怎样计算长方形的面积？如果你知道或想到的话请你验证一下。你还没知道的话利用操作推想出来。/programs/view/9te--xdZpho 【猜测最能引起学生的兴趣，在猜测中他们就在想象，这里他们接下去推导出面积公式的基础。三、合作，进行验证。1．明确合作要求，完成实验记录表。2．交流、汇报。（如果学生能够用16个面积是1平方厘米的小正方形摆出正方形，得出正方形的公式，进行鼓励；如果不能发现正方形的面积计算公式也没关系。）?/room?fr=nav 【从学生感知到猜测，学生已积聚了探究的力量。对他们来说得出长方形的面积计算公式是具有挑战性的。在这里的学习充分运用了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。通过这样的学习，使学生掌握基本的数学知识和技能，他们亲身经历数学知识的形成过程，将实际问题抽象成数学模型（计算公式），这样他们可以掌握的非常牢固。并且可使他们的思维能力及学习数学的兴趣得到进一步的提升。/programs/view/9te--xdZpho 【百度视频】/programs/view/9te--xdZpho 【百度视频】/programs/view/9te--xdZpho 四、课堂练习1．/room?fr=nav 2.计算下面正方形的面积： 【百度文库】/room?fr=nav 3．计算图形的面积，得出正方形面积计算公式。/room?fr=nav 利用课件演示，长不变，宽扩大或缩小求长方形的面积；宽不变，长扩大或缩小求长方形的面积；最后出示正方形，总结正方形的面积计算方法。使学生进一步了解长方形长、宽和面积的关系。五、课堂总结这堂课你有收获？请你把今天的收获记在数学日记本上。/room?fr=nav 六、拓展应用 ?1．实际应用/programs/view/9te--xdZpho ??2．/programs/view/9te--xdZpho 教学反思 在本节课中，以小组合作学习为基础，让学生操作，观察讨论，猜想验证；在活动探究中掌握知识，发展能力，充分创设情境、提供帮助、启发诱导的教学方法。教学实践，使我深深体会到，只要我们积极组织活动，变被动的教为让学生主动的学，那么教与学就能碰撞出创造的火花，我们的学生就会萌发创新意识，就会富有创新意识，就会富有创新能力。