行走在农村中学教育科研的路上.doc

东辽县2015年教育科研研讨会材料 行走在农村中学教育科研的路上 东辽县宴平中学 2015.3.20 行走在农村中学教育科研的路上 东辽县宴平中学 周明宇 回顾五年的教育教研探索之路，在雷发、冯士春、高峰、张辉、孙方玺五位校长的带领下，在全校教师的勤恳钻研下，我们克服了地处偏远、教育资源稀缺、师资力量薄弱等实际情况，从“三、二、一”教学模式到“六个环节，八大流程”再到实践“五元”教学模式，利用科研的先导作用、推动作用、保障作用、激励作用，突破教学中“从教到学”的有力转变。努力打造了具有农村初中特点的宴中特色高效课堂教学模式。 一、科学建章立制，领导身先士卒?? 为引导教师进入教科研状态，引导学校教研不断深入，我们讨论制定了《宴平中学教育科研“十二五”规划》，成立科研领导组织?，制定了一系列科研工作机制。多年来，宴平中学的科研工作领导小组尽职尽责，有力的保障了科研工作的顺利开展。领导们身先士卒，走在教育科研改革的先列，在渭津中学的“双主教学”模式启发下，我们领导潜心钻研，反复实践，打造了适合宴平中学的“三二一”教学模式，又结合实验中学教学特色，更新为“六个环节，八大流程”，直至推进“五元”教学模式，领导们频频走进课堂，走上讲台不断探索，不断完善，雷校长亲身率队参加学习，冯校长、高校长高校全程参与赛课，孙校长积极参与教研活动和课题实践研究，张辉做为副书记多年来一直坚持参与教研活动，使学校教研氛围愈加浓厚。? 二、进行教师“富脑”学习，提高教师教研水平 基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，是以教师素质提高为突破口的，如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题。农村学校，消息闭塞，课改冲击力较弱，外出机遇不多，为此，我们结合实际，五年来，多途径、多形式地组织教师教师学习新课程理论、学习新课标，学习三疑三探、“五元”教改精髓，让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教师的专业水平。 1、集中培训 我们不仅积极参加县级部门组织的各类培训，学校也组织培训，从“三二一”教学模式起，我们多次进行了教改理论培训，校长冯士春、副校长张辉、副校长孙芳玺多次走上讲坛，引领教师认识新教改，冯士春校长的《唯有躬身践行，才能曲径通幽》、周明宇主任的《始于心动，成于行动》的报告，深深震撼着宴平中学教师的心。 2、自主学习 我校教师在集体组织的多次理论学习的基础上，树立了主体意识，增强了研究意识，养成了自我学习理论的习惯。学校把新课程理论、三疑三探理论、五元教学法的精髓，或者能体现新课程精神的教学片段、教学案例摘录下来，印发给每位教师，让教师们随时随手地阅读学习。通过学习、讨论、撰写心得体会等途径帮助教师进一步转变教育观念，把握课程改革的内涵，提高教师积极参与课改实验的自觉性及实效性。 3、外出学习 他山石，攻自家玉，我们还采用“走出去”的学习方式，我们组织教师到外校听课，雷校长多次组织教师去渭津学习“双主”教学模式，冯士春校长多次组织教师去实验中学学习先进的经验。对外出学习或参加教研活动的教师，学校要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一”，即一节外出学习汇报课，一份学习情况介绍，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进了全体教师逐步树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，不断提高业务素质。 三、以赛课为载体，新老传承，搭建教师成长平台 为了推进教育教研工作的开展，不断更新教学模式，探讨课改进程中的问题和困惑，优化课堂教学过程和方法，我们组织开展了外出学习汇报课、抽签实践课、新教师汇报课、风采展示课学区赛课选拔课等教研活动，给教师实践与展示的空间，教师们精心准备、积极参与听评课，以教研组为单位认真研讨。“不动则僵，动则思变”，在反复学习研讨实践的过程中，取长补短，互通共享，强化了教师教研意识，提高了教师教研教学水平。 至此，宴平中学的教学抽签实践课活动，仍是我们学校工作中的一道风景。 进年来我校青年教师队伍在不断壮大，青年教师专业化成长是我们面临的重要课题，为了使他们尽快成为宴平中学教育教学的中坚力量，我校号召新老师教结对子，开展拜师活动，如冯丽华和牟楠为师徒，郭文和蔡坤为师徒，杨金富和樊润涛为师徒，总能听见他们师傅师傅的叫着。学校不断为他们搭建成长平台，有外出学习、听课的机会先让给他们，派新上岗教师牟楠、孙梦娇到实验中学脱岗培训。组织青年教师汇报课、外出学习汇报课，通过不断的学习实践，他们牢固树立了正确的教育观、教学观、形成了良好的育人意识，提高到了教学水平。 四、以研促教，抓实课题研究?? 课题研究是开展学校