课堂如何培养学生创新精神.doc

课堂如何培养学生创新精神 宁乡县巷子口中心小学 夏纠纠 摘要 ：目的 激“活”学生主体，主动权交给学生，创新积极创设和谐的学习氛围鼓励学生的创新动机，培养学生的好奇心鼓励学生的创新动机，形成一个相互交流、相互促进的良好环境、气氛，通过激励、评价学生的创新思维和创新行为，邓小平说过：创新是一个国家和民族的灵魂和源源不竭的动力。国际教科文组织指出：教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。 人的创造能力的培养在小学阶段，小学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命。那么，如何在教学中培养学生的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一个学生的个性才质、潜能得以全面发展，以促进他们茁壮成长我们要千方百计地激“活”学生主体，把学习的主动权交给学生，尽量让它们去发现，去探索，去创新。如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新精神呢？ 一、培养学生进取、自信的精神积极创和谐学习氛围。 好奇心人皆有之，但是对自然现象具有好奇心的人就不多了。好奇心是教学驱动力，是创新教学方法最重要的途径。由于受家庭、社会的共同习俗的影响，儿童的依赖思想比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识和能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识。因而：①生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己充满信心，从而增强学习的热情。②教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要多表扬少批评，鼓励学生敢于发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见。③有评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励语言，满腔热情一、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地以与学习。。 二、鼓励学生的创新动机，培养学生的好奇心，使学生想创新。 爱因斯坦在《自述》中回忆说：“当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动……这种经验给我一个深刻而持久的印象。”正是对科学的这个伟大而永恒之谜的兴趣，使他在晚年拒绝了担任以色列总统的邀请。好奇心是学生的天性，是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感，产生疑问。如：为什么老师能很快很准地判断一个角是直角、锐角、钝角呢？盖房子木架为什么要做成三角形呢？…… 学生的的这种好奇心，是创新意识的萌芽，“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发未知的欲望。无论儿童提出的问题正解与否，老师都应从积极情感上鼓励、下面引导学生用心思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。 数学来源于实践，又反过来服务于实践。数学教学的成功与否，在很大程度上表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。在教学中，我充分认识到这一点，十分注意为学生提供形式多样的实践活动，广泛挖掘生活中的数学问题，引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际中去，通过参与实践，对发展学生的创新能力，起到有效的促进作用。例如：一只小山羊被他的主人用10米的绳子拴在一块长20米，宽15米的长方形草地中央的木桩上，小山羊能吃完草地上的草 三、训练学生思维的创造性，培养学生勇于创新的能力。 学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此，必须借助外在的动作技能，通过学生自身的实践活动发展起来。 1、注重培养学生的观察能力。学生从小具有强烈的接触事物、探索事物的本能与需要，这种本能与需要是创新的基础，只有在观察的基础上才能让学生展开想象的翅膀，发展思维创造性。 2、注重培养学生的动手能力。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中，让学生合作学习时，操作、实践找出规律，提炼方法，勇于发现，只有这样才能使创新思维的结果物质化，同时看到自己的创造成果，体验创新的快乐，从而进一步引发创新和探究的意识。 3、培养学生多向思维，促进创造能力的养成。教学中常会遇到学生因受定势思维的影响，不能灵活进行迁移的情形，如果教师能适时的点拨，根据题目有多种解法的情况，启发学生仔细反复的思考，适时地培养喾多角度思考问题的能力，这样就能在潜移默化中逐步培养学生的创造性，产生对学习的兴趣，失去学习目的向崇高的