《宁为战死鬼,不作亡国奴》教学设计.docVIP

《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计 作者姓名：姚通明 性别：男 年龄：45 职务：七年级历史备课组长 职称：中教一级 工作单位：襄阳市襄州区峪山中学 邮编：441108 电话电子邮箱：ytm972646804@ 《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计 一、教材分析 本课的主题是侵略与的侵略，分别介绍了日本帝国主义开始全面侵华的标志事件——“七七事变”和日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行典型融合——南京大屠杀，以及在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，建立抗日民族统一战线的过程。 二、教学目标 （一）知识与技能 掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。 （二）过程方法与能力 1、通过探究“卢沟桥事变的经过和抗日英雄”，培养分析、归纳历史问题的能力。 2、通过收集、整理有关南京大屠杀的资料，学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习卢沟桥事变中国爱国将领何军民英勇抗战的事迹，激发爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。 2、通过本课的学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 三、教学重点与难点 1、教学重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。 2、教学难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。 四、教学准备 1、学生准备： 通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。 2、教师准备： 阅读钻石教材、教学用书，结合学科专业刊物、网络，学习有关的最新研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。 多角度收集资料，制作多媒体课件《宁为战死鬼，不作亡国奴》。 五、教学方法：探究式方法 六、教学过程 卢沟桥事变： 一、新课导入： 同学们，请看，这个标志性的建筑是什么？卢沟桥。卢沟桥位于北京，它是北京著名的燕京八景之一。1937年7月7日夜晚，卢沟桥上炮火连天，中日激烈交战，这就是著名的卢沟桥事变。现在就让我们一起走进那段灾难深重的年代，聆听革命志士豪迈的誓言：“宁为战死鬼，不作亡国奴”。【板书】 二、同学们看视频，探究： 1、日军为什么要进攻卢沟桥？ 北平的东南面，西起丰台，东到北平至山海关的铁路沿线，已被日军重兵占据；北平的东面，是汉奸政府所在地，也被日军所控制；北平的北面和西北面，是日本控制的伪蒙军。 仔细观察还有哪一个方向（方面）没有被日军所控制？（北平的西南面） 师：现在同学们讨论回答老师的问题。 生：…… 师：处于平汉铁路上的卢沟桥成了北平通往南方及其它地区唯一门户。军事上的兵家必争之地。假如日军占领卢沟桥，可截断平汉铁路，使北平陷入四面包围的形势，进一步扩大对中国的侵略。 2、日军发动卢沟桥事变，还为自己找了一个冠冕堂皇的借口，这个借口是什么？ 指出1937年7月7日以时间为名，卢沟桥事变又称“七七事变”。从这个借口中你可以看出卢沟桥事变是偶然发生还是日本蓄谋已久的？ 蓄谋已久的卢沟桥事变是日本全面侵华战争的开始。 3、学生活动：我来讲述 卢沟桥事变的经过 4、哪里有侵略，哪里就有反抗。中国人反抗了吗？卢沟桥事变中，谁是反抗日军的主力军？国民党第29军。 5、中国军人是如何反抗的？ 战前：现在假如我们大家（在座的同学们）就是国民党第29军的官兵。面对敌人嚣张的侵略气焰，我们在吃饭前，睡觉前都要高呼什么？（指板书） 这是第29军副军长佟麟阁战前的动员讲话，哪位同学愿意模仿他的口吻将它讲给大家听？（男生）（自己先读一读，揣摩一下，国家多难，此刻一个军人的心底是多么悲痛。军人应当以死报国，一个血性的中国男儿发出的最强音！） 6、卢沟桥事变爆发后，29军司令部表现怎样的态度？ 军令如山啊，29军的军人们做到了，为了祖国，他们与日本侵略者决一死战，人在桥在，人亡桥亡。 这就是中国军队在卢沟桥上英勇抗击日军的情景。 中国军队的英勇抵抗在中华民族的反侵略斗争史上写下了光辉的一页。 7、探究活动：请讲述本课英勇抗日的民族英雄的事迹。同学们，你们知道吗？29军还是一支传奇的大刀队，他们刀法精准，令敌人闻风丧胆。热播剧“大刀”以及耳熟能详的歌曲“大刀向鬼子们的头上砍去”就是歌颂和赞扬这支传奇大刀队的！如果想要了解更多有关29军的事迹，还可以上网查询或图书馆查看！ 8、说一说：我们应该向抗日英雄们学习什么精神呢？ 9、佟麟阁、赵登禹两位抗日名将，他们在卢沟桥事变中奉献了自己年轻