选择验证物理实验还是探究物理实验.doc

准考证号码： 000211100100 电 话： 贵州师范大学联合办学学院本科 毕 业 论 文 题 目： 选择验证物理实验还是探究物理实验 所在系： 物理与电子科学系 专 业： 物理学教育 年 级： 09级 姓 名： 王光进 指导教师： 刘松红 完成时间： 2012年03月17号 选择验证物理实验还是探究物理实验 王光进 摘要：新教材中普遍把原“验证性实验”改为了“探究式实验”，意味着要改变原已取得了教学成功的验证性实验教学模式，本文主要阐述从“验证”到“探究”的背景，分析两种实验教学模式的教育理念，对新高考备考的思考，并提出了探究式实验教学的一些建议。 　　关键词：验证；探究；以生为本；新高考 　　很多老师在使用新教材教学时都觉得不顺手，特别是实验教学部分，传统教材以教师先演示讲解，学生后验证巩固为实验教学的基本流程，而新教材则以学生探究学习为先，教师引导归纳讲解为后的实验教学方式。笔者做过调查，很多物理老师在实验教学中放弃了新教材的编排，采用旧体系中验证性实验教学方式，从而达到教学效率的“最大化”。验证性实验和探究性实验这两种不同的做法中，实验内容可能相似，但是按照两种不同的思路去设计，学生的心理活动不一样，得到的训练也不一样。那么在新课程实际教学中，选择“学生验证”，还是选择“学生探究”？哪个教学效果更佳？这是一个高中物理新课程实践中值得思考和解决的问题。 一、“验证”与“探究”，是《教学大纲》和《新课程标准》教学目标、内容取向的差异 　　验证性实验教学强调演示和证明科学内容的活动，注重探究的结果（事实、概念、理论），培养学生的实验操作能力，观察能力，分析、概括能力，并快速地获得知识，以利于开展应用练习。这是实现旧教学大纲中“培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力” 教学目标的有效教学方式，因此在旧教材体系中大多数都是验证性实验（见表一）。 　　探究性实验教学把实验看成“这是一个什么样的问题”，“什么样的实验能回答这个问题”，“如何实施这个实验”，“实验得到什么结论”，强调在探究过程中获得理解，科学知识和科学过程相统一。探究性实验教学既强调证明科学内容，又注重科学探究的过程，是实现新课标中的“学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”课程目标的有效途径，因此在新教材体系中大多数都探究式实验（见表一）。 　　验证性实验教学更迅速地让学生理解实验的操作过程、实验结果等知识，符合教师的“教会学生”的教学心态，而且经历了《教学大纲》长期的实践，已成为了物理教师的教学习惯，因此较受老师们的喜爱。但验证性实验强调科学知识和科学过程分离，向学生传递了这样一种信息：了解一个发现和如何把一个发现的结果应用到一个确定的问题上比直接学习如何发现要重要得多。这种“拿来主义”某种程度上挫伤学生学习科学的兴趣，制约了学生的发散思维和创新能力。新的历史背景要求我们的建设者不单单会应用知识解决问题，更要学会应用自己的创造思维去发现新问题，而强调科学过程的探究性实验教学就是培养学生创新思维的最有效途径。我们无法阻止时代前进的步伐，从学会“验证”到学会“探究”的转变是实现从“中国制造”到“中国创造”历史需求，也正是新课改的历史背景。 表一：高中物理《教学大纲》教材与《新课程标准》教材部分实验比较 实验内容教学大纲教材新课程标准教材 自由落体运动测定自由落体加速度探究自由落体运动 力的平行四边形定则验证的平行四边形定则探究合力与分力的关系 牛顿第二定律验证牛顿第二定律探究物体运动与受力的关系 动能定理不作实验要求探究外力做功与物体动能变化的关系 二、“验证”与“探究”，是“以师为本”和“以生为本”的两种课堂教育理念的选择 　　“告诉──验证──应用”的验证性实验教学是偏重于为教师好教设计的“师本”课堂模式。教师通过简单演示、推导，或者经过教师精心设计的、学生按既定方向前进的“启发”后，得到公式、定理、结论，学生再在老师的安排下进行结论的验证实验，最后应用结论解决大量的实际问题。因