重庆高新育才学校教学常规管理制度(再改)2012.1.doc

重庆高新育才学校教学常规管理办法 （讨论稿） 教学工作是学校工作永恒的主题。加强教学常规管理是全面推行素质教育、提高教学质量的重要保证。为进一步深化我校“行知课堂、爱的教育”课堂教学改革，促进我校教学管理工作的科学化、系统化和规范化，制定重庆高新育才学校教学常规管理办法： 一、为保证学校教学质量稳步提高，进而加强教学常规过程性考核。考核方式分常规分值计算和经济奖惩相结合。 二、教学常规分值计算与应用的说明： （一）分值计算： 1.根据《重庆高新育才学校教师教学常规月考核实施方案（试行）》对每位教师实行教学月常规工作考核，每月根据考核结果计发教学常规月考核奖。 2.教导处每期期末将教师教学月常规考核得分进行统计，该分纳入教师学期末教学工作考核（注：教师每期期末教学考核由两部分组成：一是过程性教学月常规考核，教师学期内月常规考核平均分以60%计入期末教学考核总分。二是每期期末考试或者考查成绩考核，以40%计入期末教学考核总分。另外，每学期教学获奖加分按核算办法计算计入学期总分），教师每学年教学工作考核结果以上、下两学期教学考核分数各占40%、60%合算为最后得分。 （二）考核应用： 1.教师教学常规工作考核（奖励）纳入学校绩效奖励考核。 2.考核结果作为教师教学档案保存，职称评定、年度考核及评先选优等方面的重要依据。 三、教学常规考核内容及要求： （一）教学计划 各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性。 1.教学计划包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划、教师个人教学计划。 2.学校教学工作计划、教研工作计划由校长主持制定，经校委会和各教研组讨论通过后再组织实施。计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，以突出我校“行知课堂、爱的教育”课堂教学模式为本。 3.教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。 4.个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。基本要求是： 班级情况分析：根据上一学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，面向全体学生，做到心中有数。 教材分析：本册教学重点、难点，前后联系，哪些需要补缺等。 教学措施：重点考虑学生学习习惯和独立思考能力的培养，抓中间促两头，提出可操作的实施方案。 5.执行计划。教导处对计划实施情况进行经常性督促检查，对执行过程中出现的问题要及时纠正、解决。 （二）备课常规 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。 1.预、导学案的设计 （1）预习案的内容要求（根据学科特点，灵活处理）：预习目标、，知识链接， 预习检测。 （2）导学案的内容要求 教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 重点、难点； 课型、教学时数； 教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）； 教学实施过程，灵活体现“127“课堂教学模式，即：1个主题，2个学案，7个环节。其中，7个环节包括：预习反馈——目标呈现——自主学习——合作探究——展示点拨——目标检测——拓展升华； 教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。 （3）课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替学案。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。 （4）检查。预、导学案检查将采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。预、导学案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学环节设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否符合“七步”课堂教学模式要求。 2.备课 备课的程序为：个人钻研—集体讨论—修改教案。 (1)个人备课。 认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料； 充分考虑学生的认知水平和心理状态； 确定每节课的教学目标和教学内容； 确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体； 编写两案。 (2)集体备课。发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提