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中等职业学校个性化校园文化的构建 　　内容摘要：不少中等职业学校是由普通高中学校演变发展而来的，在校园文化建设上始终留着普通高中教育的影子，与职业技术教育很不适宜。我们应该重视并加强中等职业学校校园文化建设的创新研究与实践，努力构建富有鲜明个性的校园文化，以不断提高职业学校的育人质量。 　　关键词：中等职业学校 校园文化 个性特征 育人功能 　　中等职业学校要建成个性鲜明的校园文化，首先要弄清楚中等职业教育与普通高中教育的主要区别在哪里。我想，简单地说，这个区别在学校的办学动机上――职业学校的办学动机主要是为社会各行各业培养生产、管理、服务一线的实用技能型人才；普通高中教育则主要是面向大学培养精英型人才。有了这个区别，中等职业学校的校园文化建设就应该具有自己的个性特征，而不应该留下普通高中校园文化的影子。现在的情况是，不少中等职业学校是由普通高中学校演变发展而来的，尽管举办了十几年、甚至二十几年的职业技术教育，但在校园文化建设上始终摆着普通高中教育的面孔，与职业技术教育很不适宜。因此，我们应该重视并加强中等职业学校校园文化建设的创新研究与实践，努力构建富有鲜明个性的校园文化，以不断提高职业学校的育人质量。 　　一.中等职业学校校园文化建设的育人功能 　　1、优美和谐的校园文化是无限的德育 　　优美和谐的校园文化有利于陶冶师生情操，有着春风化雨、润物无声的作用。有人曾经这样描述道：“布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。”丰富多彩、积极向上的校园文化，对社会上各种消极腐败思想对学校的侵袭也能起到很好的免疫作用，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于规范学生的行为，有利于培养学生的团队意识、协作精神和积极乐观的健康心理。无数事实表明，校园文化的作用是巨大的，它可以影响学生一生的发展。 　　2、完善优化的校园文化是潜在的美育 　　爱美是人的天性，中职生也不例外。不仅如此，他们似乎比普通中学的学生更喜欢蓄长发、着时装，从而给人造成“调皮捣蛋”、“品质不好”的印象。我认为，学生蓄长发、着时装，并非就是“调皮捣蛋”、“品质不好”的表现，而是他们爱美的天性使然，只不过由于他们尚处在“青春期”这个心理发育不甚成熟的特殊年龄阶段才出现了这样的情况。 　　出现这样的情况，可以说，我们是应该理解的。因为对于每一个过来人而言，如果冷静地反思自己的成长历程，在这个特殊时期，不是也曾经不善识别美，常把新奇、怪异之类视为美，强调外在美，忽视内在美，甚至以丑为美么！我们不要过多地指责他们，而要更多地研究如何通过有效的途径或载体，积极引导他们尽早树立正确的审美观，提高他们的审美能力以及创造美的能力。实践证明，完善、优化的校园文化就具有这个特殊的功能作用。 　　另一方面，环境美可以升华为情感美。美丽怡人的校园建设、整洁漂亮的教室布置、文明礼貌的用语、和谐的人际关系等，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的，感悟到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵，真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。所以，我们在构建特色中职校校园文化的过程中，不能单纯突出物质文化建设，更要重点突出精神文化、制度文化、行为文化建设，要尽可能地周密考虑，力图完善，力争优化。这是能不能构建个性鲜明的职校校园文化的关键所在。 　　3、校企融合的校园文化是职场人生无声的导师 　　中等职业教育学校主要是面向社会、面向企业、面向生产第一线培养具有较高素质的实用技能型人才，而现代企业选择人才的标准并不仅仅是员工的文凭和技能证书等这些“硬实力”，而是一个人的综合素养，是“软实力”。针对中等职业学校培养的学生绝大多数是直接走向各行各业一线工作岗位这个现实，我们要有意识地将企业文化引入到校园文化中来，构建校企融合的特色校园文化，使之成为引导学生今后在职场拼搏的无声导师。在校企融合的特色校园文化熏陶下，学生会不知不觉地接受企业的管理思想、管理理念、管理制度、敬业精神、团队精神、终身学习精神、开拓进取精神等，从而不知不觉地树立起先进的、积极向上的意识，促使自己在走出校园后能迅速适应企业生活，适应职场激烈的竞争环境。 　　必须指出的是，校园文化的潜移默化作用是多方面的，它对学生的影响虽不能立竿见影，但是渐进而稳定，意义深远，要深信，优化的职校校园文化必然会结出卓越技能人才的成熟之果。 　　二.努力构建个性鲜明的中等职业学校校园文化 　　由于中等职业学校校园文化具有不同于其他各类学校的特征