中等职业学校孝文化教育在汽修教学中的实践研究.docVIP

中等职业学校孝文化教育在汽修教学中的实践研究 　　摘 要：中等职业学校一直以来都在积极努力探索，为社会各个行业培养专业人才的同时，也很注重孝文化的渗透。随着现代新技术、新材料、新结构的不断涌现，汽车行业对汽车运用与维修专业的人才有了越来越高的要求。然而，目前中等职业学校培养出的毕业生并不能完全满足企业的需求。主要原因是中职学校的专业教育与企业的实际操作不符，学生掌握了理论知识却无法进行实际工作。因此，既要让学生得到理论知识，又要提高学生综合职业能力，更要完善学生的品性，就要极力做好以下几个方面。 　　关键词：中职汽车运用与维修；孝文化教育；教学体系改革 　　尽管许多学校都开始对教学进行改革，将理论教学与实践教学相结合，并在其中注入道德品质的培养。但在学校里，学生大多学到的还是一些汽车维修保养的专业理论知识，而没有实际动手能力，更无法从中体会中国传统文化教育。学生长期接受“课本教育”而没有实践过，在工作以后，自然很难适应。所以，中等职业学校就市场需求，相应地进行实践与改革，将理论与实践一体化的革新之路还很漫长，需要不断探索。 　　一、汽车维修教学内容的改革 　　在原有理论知识的基础上，更注重考虑实际需要，对教学内容进行改革，让学生以实践为主，进而深化理论知识，最后达到精神层面的升华。许多学生不明白，学这些要做什么，以后又什么用？于是，教师就要根据自己对汽车运用与维修的工作的深度分析，了解具体的工作内容与工作需求，将其融入教学内容中。在课程的内容上笔者有以下四点的建议：第一，要注意调查当地主要汽车型号的需求量，以维修主流汽车的技术为主；第二，要清楚在汽车维修中的常见需求；第三，学校加强学生实际操作能力的培养；第四，在学好重点的基础上，要培养学生的综合学习能力。在学习理论的基础上，学生不仅能吸取知识，更能得到技术和各方面能力的提升。例如，对于汽车的维护这一工作，在此基础上同样要重视学生安全驾驶与责任意识的培养，懂得规范操作，并且通过让学生自主地查阅资料、使用工具、熟悉操作、得出结论，领会5S的理念等。这样的实践不仅培养了技术能力，更能让他们进行自主地创造性学习。 　　同时，在注重专业时，也要将“孝文化”教育的内容一同融入教学内容中。学生能通过实践知道生活的艰辛与不易，进而能体会家长的辛苦和他们为自己创造良好的条件和对自己无私的爱。教学内容将理论与实际结合，学生收获的不仅仅是知识和技术，更是道德素质。 　　二、汽车维修专业传统模式的改革，课堂形式多样化 　　俗话说，“百看不如一练。”的确，实践才能出真知。汽车行业在时代的大潮流下迅猛地发展，新知识、新技术不断更新。据调查，80%的企业对中职生的技能不甚满意。要适应社会对人才的要求，中职学校必须将传统教学模式进行改革，营造生动有趣的课堂气氛。例如，在讲授“汽车概论与文化”这一讲时，可以勇敢地走出传统模式，教师可以将课堂移至汽车模型室里进行。老师边讲，学生边观察边思考边做笔记，这样既能提升学生的兴趣，也能开拓他们的眼界，锻炼他们的思维，对理论有更深刻的认识与记忆。同时，中职学校的教师可以利用多媒体、现场教学等，将课堂形式多样化，营造活跃的课堂气氛，调动同学的兴趣，让学生成为课堂的主角，在老师与学生的角色扮演与转换中，感受到学习汽车知识的乐趣。 　　另外，中职也可以为课堂形式的丰富化作出一些努力。例如，建立汽车构造实训室，可以实现发动机和底盘的拆装练习，熟悉工作原理，并且能良好地掌握技术；汽车电器实训室，掌握充电系、启动系、点火系、空调结构等的工作原理、维护和保养等等一些场所的建立，都能帮助学生走出教室，增强动手操作能力，更早地进入实际的工作。如果一个人没有实际动手的能力，又如何贯彻“孝”这一字呢？帮助学生走出课堂，为他们今后成为对家人、对社会有用的人开启了光明的一页。 　　三、汽车维修教学方法的改革，渗透孝文化教育 　　中国人自古以来以孝为先。当今社会所需要的人才也不仅仅只是要拥有过硬的技术，更要有良好的道德品质、认真的工作态度和良好的行为规范。中职教育是以就业为导向，以培养职业能力为中心非学科体系，强调理论与实际的一体化，并且将孝文化教育潜移默化地渗透在教学之中。在实际教学中，可以多开设一些研究性课程，学生可以挑选自己感兴趣的进行研究，并且加上老师在适当时候引导和提点。例如，在“怠速控制系统检测与维修”的专题中，设置一些问题：怠速控制系统的工作原理？常见的分为哪几种？具体各自有什么样的功用？怎样对其进行维修和保养？等等。学生组成小组，通过查阅资料、进行推论、实地考察、亲身实践、分析数据、得出结论等一系列过程，培养学生在困难条件下，发现问题、分析问题、解决问题能力的同时，更发展了他们的团队精神、责任观念，让他们少一些偏执、多一份自信。良好的道德修养是通往成功的