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京剧走近课堂的点滴体会 　　【摘要】教育部日前发出通知，将15首经典京剧唱段变为九年义务教育的音乐课程中，其内涵是弘扬国粹，把民族特色文化融入基础教育之中，使孩子们从小就能耳濡目染，并且亲身体验祖国优秀传统文化。如何大力加以传承和推广，如何利用京剧艺术有效激发学生学唱京剧唱段的兴趣，增加音乐课堂教学的多元效果。经过一段时间的探索和实践，总结出京剧艺术在音乐教学中运用的几点体会：即京剧进课堂，辅助音乐教学丰富教学形式；京剧进课堂促使音乐教师提升戏曲素质；京剧进课堂增强了学生的爱国主义情操。通过欣赏与学唱地有效结合，取得了较好的效果，使学生能够自愿和老师一起去共同探索京剧艺术的领域，不断提高自己对学唱京剧名段的兴趣和对京剧的鉴赏能力，享受到国粹京剧所给予的无限魅力。 　　【关键词】京剧艺术 音乐教学 认识和体会 　　一京剧进课堂：现状分析和重要性的认识 　　1、从教学本身分析 　　我在多年教学实践中调查发现，大约百分之八十以上的学生喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课，对流行歌曲很感兴趣，而且学唱很快，哪怕是五音不全的学生也会努力哼唱流行歌曲，对于其他音乐只是兴趣不大，更谈不上对戏曲的了解，理解和演唱。纵观当前的中小学音乐教学，我国民族特有的艺术形式和戏曲，曲艺等所见甚少，在中小学中对戏曲的只是知之甚少，有些更是一窍不通。 　　众所周知，京剧是中华民族的国粹，让京剧艺术教育走向校园，走近课堂，最终还是进得了学生的耳朵、眼睛，进得了他们的心灵。让孩子们从小热爱京剧这门古老艺术的魅力，培养他们对京剧的认知和喜爱，强化他们民族文化学习意识和民族自豪感，陶冶情操，并将成为京剧长期繁荣的基础，其重要性和必要性，都是毋庸置疑的。 　　教育部日前发出通知，将15首经典京剧唱段列入九年义务教育的音乐课程中，这需要大力加以传承和推广，但对中小学基础教育而言，不应过分强调差异性，更应注重其真正的教育意义，让学生们在童年、少年时期接触、热爱中国传统艺术的博大精深。从文化传承了解祖国历史，培养爱国情操，提高学生素质，都具有深远的意义。 　　2、从教学现状分析 　　有一次给一个班上音乐课，教室里传来“每逢秋去冬来是人去花又别……”歌声，一位男生合着音乐投入的演唱，旁边一些学生围着专注的欣赏，他们根本没有发现我的到来，后来在其他同学的提示下，这位同学才停下来，我带头和同学们一起鼓掌，问他：唱的什么歌？许多同学异口同声说：“是《青衣》，你教我们唱吧？很好听的。”语音一落，立刻得到了大多数同学的支持，我说：好啊，这节课老师和你们一起来学习这首歌，这一下原本可以安静下来的教师一下子热闹起来，课堂立刻有了生机。我马上用那位同学的MP4连接到教学音响上，由会唱的同学引唱，其余同学跟着哼唱，看着同学们有的轻拍着桌子，有的摇着手里的笔，有的晃着小脑袋那么动情地唱着，他们的投入打动了我。从《青衣》的曲调听得出是一首反映京剧内容的歌曲，突然间我萌发了“京剧进课堂”先从京剧开始，先提起同学们的兴趣，然后再教唱京剧唱段，在以后的教学中我有意选了一些京歌教授给同学们，向刘欢的《京剧印象》、张也的《平安大道》、李宇春的京剧唱腔歌以及《说唱脸谱》，京剧摇滚《粉墨人生》李玉刚的《新贵妃醉酒》等，随后又教他们学唱一些简单的京剧唱段，学生们非常喜欢，大多数同学都能接受，达到了初步培养学生对京剧兴趣的目的。 　　从教学现状看，京剧的艺术诉求方式和影视，流行歌曲等艺术有很大反差，京剧通过夸张，写意的独特艺术词汇来铺陈情节，刻画人物，博大精深之处不仅在于“四功五法”虚拟化表演、脸谱、道具、舞美、音乐的独到，其一唱三叹的艺术感染力，更令人回味无穷。让孩子们通过学习中国的传统艺术，使他们的审美趣味、艺术修养得到提升。孩子们不一定要成为京剧票友或表演者，但懂得起码的京剧音乐知识还是有必要的。 　　3、从新课标的要求分析 　　音乐新课标基本理论告诉我们，要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好。因为兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与其他艺术类别和社会生活的联系，并经过长期的研究和实践。 　　京剧中包含了民族艺术，道德观念，传统习俗和历史知识等多方面的价值，从小开始陶冶，可以让学生终身收益。发达国家在经济方面的强势地位，带给全世界各国民众的是文化方面的同质化垄断，这种同质化不仅会造成多样丰富的文化的消亡，更会造成人们思想观念，趣味审美等方面的雷同，因此，保持本民族的文化传统，从孩子抓起尤为重要。 　　目前，教育部选定京剧进课堂的十五首曲目中，既有传统剧目，又有现代京剧的唱段，现代唱段接受起