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促进高职教师自我激励的策略探析 　　【摘 要】阐述自我激励的作用和高职教师自我激励的影响因素，提出学校可通过培养教师的教育良心、引导教师规划职业生涯、提高教师自我价值感和自我效能感、培育鼓励追求卓越的学校文化等策略促进教师自我激励。 　　【关键词】高职教师 自我激励 促进策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04C-0092-03 　　心理学研究表明，激励会使人产生内在的动力，推动人实施目标行为，实现预期目标。激励要获得预期的效果，必须考虑激励对象的特点。高职教师是高学历、高学识的群体，其需要具有相对隐蔽性、多样性和个体差异性；同时，高职教师工作效果的无形性、间接性，难以有一个统一、明确的衡量教师业绩的标准，使得外部激励有时难以取得预期效果。因此，要持续不断的保持教师的工作积极性，必须在合理运用外部激励的同时，促进教师自我激励。 　　一、自我激励及其作用 　　自我激励是教师个人根据自我发展的需要，以个人发展目标为动力，自觉地去实施发展活动。相比较外部激励，自我激励有其独特的作用： 　　第一，自我激励可以增强教师的主体意识。主体意识是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是人之所以具有主观能动性的重要根据。教师进行自我激励，主要是以自己的发展目标为动力进行，这个目标一般是教师根据自己的需要设