借助多媒体教学，还学生一个直观的课堂.docVIP

借助多媒体教学，还学生一个直观的课堂 　　“数学是枯燥无味的”，“数学就是大量的计算”……很多不愿意学习数学的孩子都这么认为。是啊，数学教材总是静态、固化的呈现编者事先预设的教学思路，而在实际教学中，学生的生活经验和知识背景及思维状况都是不确定的，但是多媒体课件能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，能突破时空的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，从而在小学数学的抽象逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。那么，怎样在数学课堂教学的设计与实施过程中，运用多媒体课件还学生一个直观的课堂呢？ 　　一、创设现实情景，激发学习兴趣 　　著名数学家华罗庚曾说：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”因此，在数学教学过程中，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有生活经验和已有知识出发，利用新知与旧知、已知与未知，在学生的认知过程中造成冲突，围绕这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突、诱发学生思维动机的问题情境。这样能有效地激发学生的探究意识和学习兴趣，然后让他们在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会到知识的产生、形成与发展的过程。 　　例如教学“圆的认识”时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示用三角形、长方形、正方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前进的情景。在学生的阵