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借助直观 建构概念 　　【教学内容】人教版五年级下册“认识因数”。 　　【教学目标】 　　1.借助直观，建立因数的概念，学会找出全部因数的方法，发现因数的特点。 　　2.能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 　　3.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。 　　【教学过程与评析】 　　一、引入课题，初步感知因数是“表示1份”的数 　　（一）借助数球，找出12的因数 　　师：这有一串小球，如果请你这样数：1份1份地数，数到最后1份恰好数完，每份几个？ 　　生：每份1个。 　　生：每份1个最保险，无论这串小球有多少个，都可以恰好数完。（教师协助学生1个1个地数小球，发现小球共12个） 　　师：现在知道一共有12个小球了，每份是几个也可以恰好数完呢？ 　　生：每份2个。 　　生：每份可以是3个。 　　…… 　　教师将学生答出的每份数按顺序板书到黑板上。 　　（评析：陈老师设计的“数球”活动是学生认识因数、建立概念的重要经历，这个富有创造性的活动使学生形成了对因数形象的、整体的、结构性的认识，由此初步感受到因数就是“一个整数的单位”。） 　　（二）初步建立因数的概念 　　师：看来只有1、2、3、4、6、12这几个整数，以它们为1份，可以恰好凑成12。这些数与12有着不一般的关系，它们是12的因数。因数这个词虽然并不