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做一只衔水而来的鸽子 　　〔关键词〕校园心理危机干预；工作者；心态 　　作为校园心理危机干预种子教师，我有幸参加了由成都市教育局举办、亚洲基金会赞助的“加强学校防灾减灾能力――校园心理危机干预”项目培训。转眼为期一年的培训落下帷幕，回顾培训历程，细数学习收获，既感慨于校园心理危机干预的重要性，更感受到作为一名心理干预工作者肩上沉甸甸的责任：一方面，要开“疆”破“土”，实施校园心理危机干预工作的培训推广，毕竟这项工作对大多数学校来说还是较新的领域；另一方面又忧虑忐忑，担心自己能否在面对心理危机时镇定自若，因为干预面对的不仅仅是一颗颗稚嫩的心灵，它可能力挽生命于狂澜。这份工作要求从业者具备常人所不具备的心理素质，从而面对应激性心理危机如自杀、自伤等。笔者认为，一个合格的心理危机干预工作者要具备以下心理素质：慈悲、敏感、平和和从容。 　　一是慈悲。在佛教中“慈”的含义是“予乐”，与人快乐的意思，“悲”的含义是“拔苦”，拔出痛苦的意思。校园心理危机干预通过各种途径加强对学生心理危机的监护并提供及时干预，将心理危机转变成学生人生发展的机会，促进其身心健康发展，协助其顺利渡过危机，尽量减少甚至杜绝恶性事件的发生，是救人于危难，给人以希望，体现人性温暖和关怀的慈悲的工作。北大心理学系临床心理学徐凯文教授说：“在心理干预工作中，要不放弃每一个呼救的信号，哪怕是玩笑也要作危险推论。”这