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中学班级活动的设计与组织 ——团体心理辅导的视角 东宁中学 班级活动是班集体建设的重要途径，班干部的能力要在活动中锻炼提高，学生的团队精神要通过活动来培养，活动是班级教育的载体，是实现教育目标的中介和桥梁。 班级活动具体包括班级团队活动、科技活动、社会实践活动、文化娱乐活动、参观旅游活动、公益劳动等。 一、调查：学生喜欢什么样的班级活动？ 1、主体性 2、趣味性 3、非功利性 4、时代性 二、班级活动的类型 1、全校性的活动 2、班级内的活动——自主、自发组织的活动 三、班级活动的设计与组织 （一）班级活动设计的要领： 1. 配合学生的需要与身心发展规律 2. 结合班级组织结构与发展特性 3. 注意方案设计的理念与实践 4.注意活动实施的安全性 5.有效运用各种社会资源 （二）组织班级活动的步骤 1.确定活动的选题 2. 制订活动计划，落实组织工作 3. 具体准备工作 4. 活动实施 5.班级活动展示 6. 活动总结 四、班级活动设计与组织的新视角——团体心理辅导 1、何谓团体心理辅导 团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式。它是通过团体内的人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整与改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。 2、团体心理辅导的模式 （1）发展性团体 （2）训练性团体 （3）治疗性团体 五、班级团体辅导 班级团体辅导是学校团体工作的形式之一，是团体心理辅导在学校教育中的运用。运用班级的特性，为班级学生提供发展性的服务。通过班级团体辅导，可以提高学生的心理健康水平，优化心理品质，增强心理能力。 第一部分：促进大家互相认识 一、目的： 1、帮助班里同学尽快熟悉，增进学生之间了解，增强新集体成员间的情感交流。 2、帮助班里同学尽快融入班集体。 二、活动举例 名字的故事、猜猜我是谁、猜猜他是谁 猜猜他是谁 目的：增进学生之间了解，增强新集体成员间的情感交流 时间：30－40分钟 准备：照片、投影仪、多媒体计算机 操作： 1、准备阶段：全班同学把自己在童年、少年时期的照片各选一张上交，背面写上名字。 2、竞赛：将这些照片打乱在实物投影上展示或做成幻灯，以抢答或小组竟答的方式请大家猜猜他是谁？以活跃班级气氛，消除大家的紧张、陌生的感觉，拉近彼此距离。（老师也可以把自己的照片参与其中） 猜猜我是谁 目的：增进学生之间了解，增强新集体成员间的情感交流 时间：30－40分钟 准备：卡片若干 操作： 1、提前让大家准备，把自己的名字编成谜语，或把本人的主要特征写在卡片上 2、由主持人提问：猜猜我是谁？（难度比上一活动大，可以用选择题的方式，提供一些姓名，让同学自己判断选择） 第二部分：新生适应 目的：引导学生以积极的心态尽快适应高中生活 时间：约40分钟 准备：《乌龟与乌鸦》的故事，事先布置学生阅读《谁动了我的奶酪》。 操作： 1、游戏：乌龟与乌鸦。 （1）先请大家两两结队组成1组，面对面站好。接着选择角色，一个扮“乌龟”，另一个扮“乌鸦”（可猜拳决定）。 （2）预备姿势站好（教师与班里一个同学示范：两人之间保持适当距离，面对面站着，每个人双手掌心相对）。接着公布游戏规则：等会儿我会讲一个关于乌龟与乌鸦的小故事，请大家注意听。当念到“乌龟”时，扮演乌龟的人要用双手去夹对方的左手或右手，对方则把手甩向背后来躲避。念到“乌鸦”时则二人角色互换，即扮乌鸦者用手去拍乌龟，乌龟设法躲避。只要碰到对方的手就算赢了一次。 （3）问学生是否明白了游戏规则，明白之后，成员两两结队玩游戏。 乌龟与乌鸦 森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外面玩，突然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊：“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进了池塘边的茅屋。 过了一会儿，乌龟见周围没什么动静，探出头来一看，才发现刚才乌鸦看到的既不是巫婆，也不是巫师，而是乌