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追“亮”课堂 　　摘 要：追问，作为一种提问技巧，在初中化学课堂教学中广为运用，它对于培养学生思维品质，提高初中化学教学的实效性有着重要意义。 　　关键词：追问；对话；有效；思维 　　“追问”，顾名思义就是追根究底地问，它是教师对学生答问结果中表现出来的一种有效处理问题的方式，是对学生回答的进一步提问。《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”“追问”作为“对话式”教学的一种存在形式，要求化学教师遵循学生的思路，采取递进式提问，使学生对知识点更加明白，或使学生对问题进一步思考，从而引起学生的情感共鸣。追问是帮助学生进入化学殿堂的敲门砖，敲门砖若用得好，学生就能登堂入室，眼界将更宽阔，思维将更活跃，化学课堂也将更“亮”、更精彩。有效的“追问”源于正确的教学理念、灵活的教学机智，笔者认为在课堂中要想实现巧追妙问应该注意以下几点。 　　一、追问要“逆” 　　当学生回答准确时，教师可以运用逆向式追问提问，让他们回顾和展现思维过程，以达到进一步消化学习内容、掌握学习方法和巩固思维能力的目的。 　　教学片段：《物质的溶解性》 　　教师演示实验：往1/3试管的水中不停地加食盐并振荡直至有部分食盐不能溶解。 　　教师：目前这个状态的溶液，我们就称为饱和溶液。