那一节节上不完的课.docVIP

那一节节上不完的课 　　在许多的公开课上，上课的老师就会很注重对课堂时间的把握，以保证一节课的有头有尾，假如中间某个环节出现了一些问题，老师也会掐住预设环节的时间，尽量用简单解释、一笔带过的方式，或省略另一环节的方式，保持课堂的完整性。都说教学是不设防的，各门各派教学观念有区别，方式有区别，课堂结构也有区别，但是它们都指向了同一的教学理念和同一的教学目标，在新课改中，就是以学生为主体，以课标为导向，只要做到了这两点，教育教学的大方向就是正确的，而在保证方向的正确的基础上，何必刻意强化课堂的完整性呢？如果不故意强调课堂完整，而更重视学生的需要和课堂的顺势的话，对教学至少有以下三个方面的益处： 　　一、对意外作圆满处理 　　课堂上发生超出老师预设的意外，这种情形在语文教学中可以说俯拾即是，有的时候是学生提出了与老师的准备相异的问题，有的时候是课堂上出现了异物、异声等，还有的时候是由于学生因某一问题产生的负面情绪……对于这些情况，从处理的方式中，能看到老师处理突发事件的艺术，问题的关键在于，老师如何能够将“节外生枝”处理成“节外生姿”，这是需要教学智慧的，而这种智慧的发挥，又是需要充足的时间作保证的，如果不能打破时间限定、课堂完整等规则的控制，就很难圆满处理好课堂意外。 　　《散步》本是一篇自读课文，我设计了四个教学环节：导入、整体感悟、细致赏析和拓展发现，其中第三个步骤