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转无形为有形化抽象为具体 　　摘 要：在初中物理的学习中往往贯穿一些抽象深奥的物理概念、规律或现象，如电流、磁场、内能等。初中阶段学生由于刚刚接触物理，再加上心理和思维的特殊性，学习这方面的知识往往存在较大困惑。为使他们比较容易接受，教材通常应用转换法来达到教学目的。 　　关键词：抽象；转换法；物理实验；知识迁移 　　虽然初中生的思维方式中抽象逻辑思维开始占优势，可是在很大程度上，还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。所以教材中的物理概念、规律和现象的直接得出对学生的理解有极大挑战，这是教材应用转换法的初衷。所谓物理实验中的转换法，就是当某些物理量不易直接测量，而另外一些物理量易测量，且两者之间可以用物理原理联系起来时，采用“嫁接”的方法，通过转移实验手段，达到化不易为易，化不能为能。间接测量某些物理量，一般都用转换法。物理实验中利用转换法不仅使学生的转换思维能力得到训练，还能提高学生观察能力、获取信息和处理信息能力。帮助学生透过物理现象，由表及里，抓住其本质的东西，很快地形成正确的物理概念，掌握物理规律。另外还能使学生真正地理解实验测量工具的原理、结构，并按使用规则和程序进行操作，提高他们的实验技能。 　　简单说来初中物理实验中运用转换法有几点好处，下面就初中阶段的物理实验中应用转换法谈谈个人的想法。 　　一、放大实验现象，复杂问题简单化 　　理