英语课堂教学中存在的问与对策英语课堂教学中存在的问题与对策.docVIP

英语课堂教学中存在的问题与对策 青铜峡市第四小学 王文霞 近年来，随着课程改革的稳步推进，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而，只要我们客观地跳出课改看课改，就不难发现，在我们英语课堂教学中仍存在着诸多的问题。如：对教材理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没能为教学目标服务，流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标；评价不到位，影响教学目标的达成……等等。以下是笔者在教学实践和听同行教学时的英语课堂教学案例，透过教师的课堂教学行为，分析课堂教学中存在的问题，并提出相应的课堂教学的有效策略。? ?? ? 一、对教材的理解不透，教学目标定位不准。? ?? ? [案例]? ? 《PEP小学英语》三年级上册Unit 3 Let’s Paint, 此课时的教学内容是复习颜色的英语名称。教师运用多媒体课件结合单词卡片进行单词和句型复习教学后，接着让孩子们欣赏了好几首关于“Colour”的歌曲。教师先用CAI播放其中的一首歌曲, 老师问：“It’s a nice song .Do you like it ?” “Yes.”孩子们高兴地喊道。看孩子们的积极性那么高，老师也被感动了，并非常投入地开始“教”唱歌。首先，老师用多媒体课件把歌曲一首挨着一首地播放。伴随着CAI中音乐，授课老师独自高歌起来！欣赏英语歌的过程整整持续了19分钟，课也在教师的歌声中结束了。? ? [分析]? ? 40分钟的时间里，有整整19分钟学生是在欣赏歌曲中度过的，后半节课几乎成了一堂音乐欣赏课。这不得不让我们怀疑这节课的教学目标是什么？是培养学生的语言能力还是提高学生的音乐欣赏水平？如果教师能合理安排唱歌的时间，学唱之后能为孩子们创设更多运用语言的情景，并在活动中让孩子们学会得体使用所学新知识，那这堂课中我们的学生将会学得更精彩。新课标呼唤：英语课堂应该是既是有趣的，也是有效的；学生的学习过程既是快乐的，又是踏实的。? ? [对策]? ? 每节课都应有明确的教学目标。我们作为一线教师必须认真研读教材，根据教学的重点和难点，并结合学生的实际情况设计合理有效的教学活动，让学生对所学知识产生求知欲望和对学生所学知识的发展有正确而深刻的认识。譬如：这一节主题为Colour 的复习课，为了更好地巩固和延伸所学知识，笔者是紧扣教学的重点和难点，师生互动实践，设计如下教学活动较为合适。1、呈现课前教师准备好的彩球，让学生说出其颜色。2、利用学生自带的蜡笔颜色考一考同伴，进行适当的口语交际延伸。如：A: What colour is it???B: It’s …. 3、教师示范选取两种水彩，利用两个透明的玻璃杯，把两种颜色分别放在A、B两个杯子中，再从A杯中倒一半到B杯中，询问学生混合之后会出现什么颜色？如：What colour is yellow and blue? 再让学生选取两种颜色，同伴猜一猜混合后会变成什么颜色。Red + yellow = orange , yellow + blue = green , pink + blue = purple ……??这样充分利用课堂中的动态生成资源，用说色、调色活动不仅活跃课堂气氛，而且还激发学生的学习乐趣，有效地落实教学目标，让课堂的实效性更能充分体现。? ? 二、所设计的教学活动，没能为教学目标服务。? ???[案例]? ???这是我在一所兄弟学校听同行的一节《PEP小学英语》三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。授课老师主要开展了以下四个层次的教学活动：1、呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1--15，1--10为一列，11--15为一列，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1-15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。4、学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。? ?? ? [分析]? ? 案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字1--15的英语单词进行操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。这主要是1、因为授课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字11—15的英语单词。2、教学过程中授课教师并没有让学生重点关注这部分新单词，学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的。另