《春》晓龙.ppt

1、这三自然段分别运用了什么修辞手法？各把春天比作什么？突出了春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 3、这三段表达了作者什么样情感？ 1.文章描写怎样的景物? 在结构上可分几个部分? 2.绘春部分描绘了哪几幅图画?各抓住了什么特征？ 课文描绘了一幅春天的图画。全文分三个部分： 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春草勃发 竞相开放 和煦温柔 多细密亮 春早人勤 春 盼春（1） 绘春（2-7） 颂春（8-10） 春草图（草报春）：草、人 春花图（花争春）：色、态、味 春风图（风唱春）：触、嗅、视、听 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 娃娃—新 姑娘—美 青年—力 盼……来……近……急切心情 （统领全篇，开启下文） 三个比喻句 局部描绘 例1.我喜欢春草图，特别喜欢“嫩嫩的、绿绿的”。 因为它写出了春草嫩的质地绿的色泽，准确生动。 例2.我喜欢春花图，特别喜欢“红的像火、粉的像霞、白的像雪”，因为这句话运用了比喻、排比的修辞，写出了花儿的色彩的美丽，形象生动。 　　请从三至七段中选择你欢喜的图画，从中找出你喜欢的词语或句子，仿照上面句式，品味语言。　　 * 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 春 朱自清 叶县仙台一中 执教教师：贾晓龙 朱自清（1898～1948） 字佩弦，江苏扬州人。 现代散文家，诗人、学者。 散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 作者介绍 教学目标: 1.有感情的朗读课文，理清文章思路，品味文章语言的准确性、 生动性。 2.培养学生细致观察事物，抓住景物特点描述的能力。 3.领会作者积极向上的思想感情，感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀. ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蓑衣( ) 水涨( ) 酝酿( )( ) 薄烟( ) 黄晕( ) 应和( )( ) 捉迷藏 ( ) su? zhang yùn n?àng báo yùn yìng hè cáng 听课文朗读：1.体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、 语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。 3.课文可以分成几部分？用两个字概括其段意。 4.课文第二部分具体描绘了哪五幅春景图？ 一、总——盼春（1） 二、分——绘春（2—7） 三、总——颂春（8—10） 小结： 盼望着，盼望着， 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 东风来了，春天的脚步近了。 拟人，宣告春天到来，表达对春天的喜爱之情。 盼春 太阳的脸红起来了 水涨起来了 山朗润起来了 总体轮廓，为下文的细致描绘作铺垫 思想内容 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 走向课外，联想拓展： 1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 描写春天的成语（部分） 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿 　　? 描绘春天的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 描绘春天的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，