《画杨桃》公开课ppt课件（24页）.pptVIP

* * PowerClickAnswer0/AnswerOption3/OptionPoint1/Point/PowerClick * * * PowerClickAnswer0/AnswerOption3/OptionPoint1/Point/PowerClick * 《画杨桃》 　 第一课时 初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词语和课文的大意。 熟 悉 提起杨桃，大家都很熟悉。 shú 熟 shú shóu 教 诲 huì 悔 诲 审 视 ①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。 ● “审”字哪个解释是正确的，请选择： 平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视 互相看是：( ) 视 和颜悦色 ①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和 和颜悦色 ● “和”字哪个意思是正确的，请选择： 叮 嘱 ①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” ②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！” ③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。” ④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。” “叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择： 精确 我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。 准 确 ①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。 受用 他们的教诲使我一生受用。 ● “受”字哪个解释是正确的，请选择： 严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。 肃 聿部 yu ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边 “肃”哪个笔顺是正确的，请选择： 肃 第二课时 一、交流资料，质疑，引入新课 1、（出示杨桃图片） 师：“同学们，你们知道这是什么水果吗？”（板书：杨桃）“谁能把课前你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？” 看到题目中的画字，你又想到了什么？ 生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什么事？ ??????????二、??? 学习课文，深入品味本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？ 1、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。 (1)、我的座位在前排的地方.　　　(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.　　　(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。” “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）　　　“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）　　　现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他迟迟疑疑地说） 3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_______。 （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。　　（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）　　（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。　　（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。　　（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 ………………………… 4、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？（是 老师） 让我们来看看老师是怎么做的？出示课文，读“审视”句： 　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”　　理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。