五上第4单元教案.doc

先锋小学 五 年级 一 学期 语文 学科教案 主题单元：第 4 单元“ 生活中的启示 ” 主备教师：冯丹丹 执教教师：肖志芳 冯丹丹 王玲 相关参考资料：教师教学用书、教材全解 教学辅助手段：多媒体 单元总课时量：13课时 单元教材分析： 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 单元教学目标元教学重、难点有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。阅读“单元导读”，引入新课1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 ）” 师：我只好依依不舍地把他放回湖里。 遗憾地说： 生：“哎，太可惜了!” 师：可三十四年过去了，我成了一位著名的建筑设计师。那个月光如水的夜晚却给我留下了永久的回忆和终生的启示是： 生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 五、教师小结 生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽篇章。正是这本书让作者有舍有得，让作者终生受益。下节课，我们继续走进父亲的内心世界，体会父亲坚持让作者放鱼的原因，深入体会作者从中获得的启示。 板书设计： 13、钓鱼的启示? 我?????? ???? 父亲? 钓?鱼????????????得意? 放?鱼???????????依依不舍?? ?不容争辩? 作业设计： １、摘录环境描写和心理描写的句子。 第二课时 课型: 二讲课 教学目标 1、朗读感受月夜的景色下描写“我”和父亲钓鱼的语段，体会重点词句的表达效果。 2、让学生感悟“我”钓鱼的启示句子所蕴藏的内涵，从中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点：朗读感受月夜的景色下描写“我”和父亲钓鱼的语段，体会重点词句的表达效果。 教学难点：感悟“我”钓鱼的启示句子所蕴藏的内涵，从中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 一 级 备 课 二 级 备 课 一、听写词语，检查反馈。? 1、听写部分词语：捕捞??鱼饵??小心翼翼??操纵?鱼钩?溅起??鱼鳃? 2、教师根据听写情况进行重点指导。? 3、引导学生运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。? 二、继续研读，深化感悟。 ?课件出示（文章结尾）：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 生齐读。 师：到底是什么给他留下了这么深的回忆呢？ 二、喜钓大鲈鱼，体验生活 1、指名读2自然段。 指导读出月夜美。月光如水，纯洁透明，作者这样写湖面有何用意吗？（如学生不知道先搁着） 2、指名读3自然段。 思考：这段话写出了“我”和父亲怎样的心情？引导学生把“得意”的感觉读出来。 三、痛放大鲈鱼，经历生活——思维交锋 师：正当“我”得意的时候，父亲的话让父子俩发生了一件不愉快的事。请同学们默读课文4-9自然段，看看发生了什么事。 1、引导学生找出文中父子俩对鲈鱼放与不放的观点语句，以及他们各自的理由。 师：难道父亲不喜欢鱼吗？这鱼到底该放还是不该放？引导学生结合自己的观点来谈， 并说出理由。 2、通过感情朗读，感受父子俩各自的心情。 引读、指导：当父亲想到离开鱼塘的时间未到时，他严肃 地说——（孩子，你得把把它放回湖里去。）；当他发现自己的孩子非常急切地需要这条鱼时，他平静地说：——（你还会钓到别的鱼的。）；当他懂得这是不遵守道德，带不容争辩的口气说：——（孩子，你得把把它放回湖里去。）。 四、解读“诱惑鱼”，感悟生活——明文悟理 师：同学们，詹姆斯依依不舍地将大鲈鱼放回了湖里，对 于他来说是多么遗憾呀！从此他再也没有钓到过这么大的鱼了，但就是因为这次遗憾给他带来了永久的回忆。你看，三十四年过去了，他成了一名建筑设计师，父亲告诫他的一句话使他受益终生。你们知道是哪句话吗？ 理解“道德就是简单的是