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品德与社会五年级下册第五单元《商品带你看世界》 单元备课 本单元教学目标： 学生纵向了解商业的起源和发展，感受现代商业给人们带来的巨大变化。寻找商标的国籍，侧重通过日常生活用品帮助学生感受世界经济及其对人们生活的影响，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感。帮助学生了解中国与世界的联系日趋紧密的趋势，懂得未来的经济更加充满机遇和挑战。 本单元体现的课程标准要求： 通过了解一些日常生活用品，帮助学生体会世界经济的发展与联系及给人们生活带来的影响。意识到开放的世界充满机遇和挑战。让学生了解中国经济对世界的影响力越来越大的事实从而产生自豪感，激发学生的爱国之情。 本单元各课的内在联系： 本单元共设计了四个主题：《商品的故事》主要引导学生了解商业的起源和发展；《寻找商品的国籍》侧重通过日常生活用品帮助学生感受世界经济及其对人们生活的影响；《中国制造》使学生懂得中国经济是世界经济链上的的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感；最后《你好WTO》初步培养学生开放的国际意识。 本单元的课时安排： 商品的故事 2课时 寻找商标国籍 2课时 中国制造 1课时 你好WTO 2课时 第一课： 商品的故事 第一课时： 从物易物开始 总第28 5.9 活动目标： 通过查找资料、讲故事等方法，了解商业的起源和发展常识；通过对比，充分感受现代商业的繁荣和便利。 活动准备： 古人在开始有剩余产品后产生交换物品的图片。课前学生查找有关商品交换的资料等。 活动过程： 导课： 1、你在日常生活中，吃的、穿的、用的是从哪里买的？ 2、如果没有这些商店，我们怎么办呢？ 3、现在我们的生活中有哪些以物品交换进行交易的事例？ （以玉米换面、换西瓜；用大豆换豆腐等） 这种交换方式就是以物易物。理解“易”的含义：交换。其实这种交易方式早在古代就出现了。 二、探讨商业的起源。 1、出示古人交换物品的图片：古时候的人是怎样买东西的？我们去看看。 2、学生根据观察说一说古人是怎样买东西的。 小结：在古代，人们在满足自己需要后，开始用自己剩余的产品，去换自己需要而没有的物品。 三、了解钱币的产生和发展 理解以物易物的优点和缺点。 师：因为以物易物存在的缺点，后来人们用钱币购买东西，物品的交换就更方便了 2、出示图片让学生观察，介绍古代货币：天然贝币、无中三孔布币、先锋通宝。教师小结：货币的出现使商业逐渐发展起来。 3、了解钱币的发展。 （贝壳、兽皮、象牙——青铜、金、银——硬币、纸币） 4、为什么古代的钱币会被现代的纸币取代？ 四、商品的旅行 1、猜一猜做为世界四大饮料之一、鼎鼎有名的、最早产于中国的茶是怎样传到世界各地的？在传往世界各地过程中遇到哪些困难？ 2、出示“茶的自述”并简介丝绸之路，让学生说说自己的感受。 3、今天，我们想让世界各地的人们品尝到我们“君山银针”，有什么方法？又可以通过哪些途径呢？ 4、小组讨论，自己设计商品推广计划。 5、小组汇报并讨论计划的可行性。 五、课堂总结 第二课时 热闹的商业街 总第29 5.12 活动目标： 让学生通过探究、交流了解商业街的繁荣，寻找家庭用品的变化，体会家乡建设的成就和人们生活水平的提高，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 活动准备： 1、学生搜集资料，准备介绍家乡商业街或集市商业活动情况。课前调查老年人，了解八十年代中期以前人们的购物情况。 2、热闹的商业街或集市录像资料。 活动过程 一：谈话导入 师：同学们，如果你们家里的客人从外地远道而来，要去我们这里最热闹、最繁华、最具代表性的商业活动地去，你准备带他们去哪儿呢？（学生回答）让我们一起去看看吧。（放录像：热闹的商业街或集市）外地客人是怎样评价我们的商业街（或集市）的？ 二：说说商业街 1、学生拿出事先收集的资料向大家介绍。 要求：把商品街或集市的特色介绍清楚，比一比谁能吸引更多的客人。 2、学生上台作介绍： 3、出示课文图片，学生结合图片与自己介绍的作对比，那些国外的商品来到我们身边，中国的商品也走出国门，购物环境有哪些变化？ 除了这条商业街，你还知道哪些商业街呢？ 4、讨论一下，你对购物环境还有什么好的建议。 三：商业给我们生活带来的变化 刚才同学们介绍了这么多的商业街，你发现它们给我们带来什么影响？你觉得哪些购物场所是我们的生活不可缺少的？ 2、让学生们在小组内说一说，小组代表说一说。 3、说说课前调查的八十年代中期以前人们的购物情况，展示粮票、油票、布票等图片或事物，体会商业的飞速发展。 师结：时代进步了，人们需求