圆柱的体积教学设计方案.docVIP

圆柱的体积教学设计方案 教学内容： 圆柱的体积。 教材简析： 圆柱是我们在生产、生活中经常遇到的几何形体。圆柱的体积这部分知识，是在学生已经学习了圆的面积、长方体的体积、圆柱的认识等相关形体知识的基础上进行教学的，同时又是为学生今后学习圆锥做好充分准备的一节课。教学这部分知识，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础，同时也能进一步培养学生的观察、分析、概括、创新等思维能力。 学生情况分析： 学生在学习本课前，已经初步运用转化的思想推导过圆的面积计算公式，也掌握了长方体体积的计算方法，因此，本节课通过创设情境，动手操作、合作探究，学生在老师的启发和引导下应该有能力根据已有知识和经验推导出圆柱体积的计算公式，并应用公式进行计算。 设计理念与设计思路： 现代教学论的一个重要观点是要让学生在实践操作中去学习科学，尤其聋生思维发展的特点，是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此，本课的教学设计依照学生思维发展的这个特点，引导学生从已有的知识和生活经验出发，通过实物、教具、学具和具体实际事例，使他们有更多的机会从周围的事物中感受、探索和理解数学知识。 根据教材特点和学生的情况，本课设计的整体思路是：采用“激趣--设疑--探究—应用”的方法进行教学。首先通过创设问题情景，设置疑问，潜移默化的将学生引入到新课的学习中；接着让学生依据知识间的联系自主探索，实际操作，即利用圆的面积推导方法引导学生推导出圆柱体积的计算公式，进而提高学生的思维水平和抽象概括能力；然后通过例题把知识转化为能力。接着针对本课的重难点设计不同层次的问题；最后通过自我总结和课堂延伸达到对知识的梳理和深化。这样既符合聋生由具体到抽象的思维特点，又可调动学生的主动性，提高学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人。 教学目标 一、知识与能力 1、使学生理解和掌握圆柱体积的计算公式,并能应用公式求圆柱的体积。 2、培养学生观察、分析、概括、创新等思维能力，以及初步的空间观念。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 二、过程与方法 1、使学生经历观察、实践、推理、等推导圆柱体积公式的过程发展学生的思维。 2、在操作活动中渗透转化和极限的思想。 3、通过例题的学习使知识内化为技能，并通过巩固训练进一步提高学生的能力。 三、情感、态度与价值观 1、使学生体会到数学学习的乐趣，获得探索成功的情感体验。 2、使学生体会到数学与生活的紧密联系，学会从数学的角度认识世界、理解生活。 教学重、难点及教学突破 重点：圆柱体积计算公式的推导及应用。 难点：圆柱体积公式的推导过程。。 教学突破：通过直观教具的演示帮助学生理解圆柱体积公式推导过程，并通过课件进行强化。 教学方法： 结合本节课特点和学生的实际情况，我将采用演示法，讲解法、操作法、合作探究法、练习法等进行教学。 教具：课件、圆柱模型、圆柱体实物等。 教学流程设计： 一、创设情境 导入新课 二、动手操作 合作探究 三、新知内化 形成技能 四、巩固训练 提高能力 五、全课总结 交流收获 六、课堂延伸 发展思维 设计方案 实践收获 教学中,我主动培养学生多角度地思考问题，迁移类推能力，很注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，增强学生的感性认识。 积极引探，发挥两主作用。教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展 精心设计练习。练习主要在课内进行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。”我在课堂练习中，除基本训练打基础外，还出示了“尝试题”，诱发学生学习的积极性，边算边讨论，成功地解答尝试题后,教师还根据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习： 1.基本训练。2.变式练习。3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。 　 　 问题建议 问题建议 加强了信息交流，促进尝试成功。培养学生的数学语言表达能力和分析推理能力，发展学生思维，加深理解教材。我在课堂教学中设计了三次学生讨论，教师根据学生输送的信息，针对学习新知识的缺陷，作画龙点睛式的讲解，确保学生系统地掌握知识。与此同时，我也参与讨论，及时了解情况，并根据学生反馈的信息，及时进行针对性的讲解，以“教”促“学”，“学”中有“教”，密切了教与学的关系，保证了尝试成功。 本次作业的主要知识点:?圆锥体体积计算公式的推导过程，并利用计算公式正确计算圆锥的体积 实践收获 1、掌握了教育技术的