噪音与健康..doc

《噪音与健康》教学设计 一【教材分析】 综合实践活动是一门开放的、实践的、综合的课程，它要求学生是活动的主人，他们能主动参与了解社会，能自主的解决问题，从而使其学习方式的得到有效的改变。本次活动的主要目的是：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。 二【学情分析】 青少年长时间戴着耳机玩电脑游戏、听随身听、MP3的习惯给青少年听力造成伤害的现象日趋突出，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的‘三大污染’，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够。 三【教学目标】 1．知道噪声产生的原因和途径。激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣，培养孩子筛选课题及进行课题研究的能力。 2．知道噪声对人类有哪些危害。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。 3．在合作中培养学生的协调能力和适应能力。 四【教学重点】 4.教学重难点：噪声产生的原因。 五【教学方法】 教学方法：引导学生从基本技法入手，由浅入深，层层探究。教师从整体上把握教材，注重综合实践活动环节的组织和学习。 学习方法：观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。 六【教学环境和媒体设计】 教学环境：综合实践活动教室 媒体设计： 教具准备：MP4、课件、分贝计。 七【活动过程】： （一）创设情境，导入新课（5分钟） 出示：MP4 同学们都认识这是什么吧？你们经常用它做什么？（听歌） 老师用MP4录制了几种不同的声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是鸟叫，一段是水声，一段是天籁之音，）你有什么感受？（学生交流） 继续听：（一段是各种各样的噪音。） ?? 你有什么感受？（学生交流） 师小结：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音（板书） （二）学习与探究（15分钟） 1.走进生活，寻找身边的噪音。 我们是用什么器官感受到声音的？（耳朵——称为听觉器官） 那你的身边有没有噪音，想一想，它对你的生活和学习有什么影响？ ?? （学生思考后，进行交流） 2.利用测试，深入感知什么是噪音。 （1）我们学校里有没有噪音？（有的说有，有的说没有） 我们来做个实验测试一下好不好？出示：分贝计 这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计（板书）dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。 嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。（板书：安静的教室） 好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？（学生交流） 我们来取个平均数大约是41分贝。 那么你想不想知道你平时说话的声音大约是多少分贝？（一学生回答，同时测出回答问题时的声音的分贝数，板书。） 那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？出示图片。（学生猜测、交流） 老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。（板书） （2）到底多少分贝的声音才是噪音呢，我们国家有专门的规定标准。（请看屏幕，课件出示国家规定的噪音的标准图表。） （3）谁来说说看了这些数据你有何感想？（学生交流） 3.师小结：不看不知道，一看吓一跳。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的器官、神经又会怎么样呢？我真的开始担心了，为什么担心？（健康！）对，我和同学们一样，开始为我的健康担心！（板书：健康） （三）实践与体验（15分钟） 1.在我们的身边，无时无刻，任何地方，都有声音的存在。可是噪音到底对我们有什么危害呢？生讨论交流。 2.师生共同交流，师相机出示： （1） 在学校上课时，当你听到吵杂的声音（例如：飞机声、打雷声、同学讲话声、来往的汽、机车声、喇叭声、广播声、铃声、宣传声……等），都会影响我们的听课，进而影响学习效果。  （2）在医院的病人需要宁静的场所来休息养病，如果有了噪音（咳嗽声、呻吟声、讲话声、小孩的哭声……等），病患将无法获得充分的休息，进而影响病情痊愈的进度。  （3）在图书馆阅读书报时，如果有了噪音（脚步声、讲话声、东西掉落地面声……等），精神则无法集中，进而影响阅读的效果。  （4）长期生活在吵闹噪音中，（工厂机器运转声、飞机场飞机起降声）会使耳朵听力减弱，甚至情绪低落，身心受到伤害，进而使得工作效率降低，严重的还会造成心理上的疾病。 3. ?那么，我们应该如何消除噪音呢？ （1）学生讨论后出示： 小区门口禁止鸣笛 汽车消音器 高架路的防噪音设施 有消音器的92式手枪 （2）小结 A.吸声降噪 吸声降噪是一种在传播途径上控制噪声