全寄宿制农村初中学生自主管理能力的培养研究.doc

全寄宿制农村初中学生自主管理能力的培养研究 日期：2012-09-20 访问次数：65 内容摘要??针对全寄宿制农村初中对学生的管理僵化，忽视对孩子自主选择、自主管理能力的培养，学生的自我教育不足，缺乏主动发展的意识，个性发展受到制约，自主管理能力不强，社团服务能力低弱等现状，本文就学生自主管理能力薄弱的外在因素和内在根源出发，依据马斯洛需要理论、自我教育理论、人本意识理论、主体性教育理论，加强实践环节，从强化学生的示范带动作用、深化教师的激励指导作用、优化学校软环境的感染熏陶作用三方面，探索全寄宿制农村初中学生自主管理能力培养的操作模式。 ??? 关键词　 全寄宿制农村初中?? 学生自主管理　　 ? 一、学生自主管理能力的培养研究原因 我校是2009年新办的一所全寄宿制农村初中，存在着一些对学校可持续发展和学生终身发展阻碍的状况，具体表现在： 1．农村学校教育观念更新缓慢，权威式教育思想还支配着教育者的管理行为，学生仅片面地接受教师的评价方式，自主地位很难凸显。 2．农村初中寄宿学生的学习、生活都在学校这个相对封闭的空间里，加之课业繁重，学习、心理压力较大。加上新建学校缺少一支懂得心理学专业知识和心理辅导技巧的教师队伍，学生心理障碍不能及时透视和矫正。 3．农村孩子父母受教育水平相对较低，对子女的学习生活缺乏应有的指导，再则学生长期寄居在校，缺乏监护人的有效控管，家庭教育的断裂或缺位会引发学生身心发展的问题。 4．农村初中对学生的管理，仅靠校纪班规加以督促，缺少立体化的熏陶和多样化的活动渗透，这种间断性教育方式，不能让学生长期养成良好的习惯。 所以，要办好全寄宿制农村初中，使学生能健康成长并可持续发展，学校必须把学生的自主管理纳入学生管理体系，倡导学生增强自主管理意识，着力培养学生的自主管理能力，促进学生的智力因素和非智力因素协调发展。 ????二、学生自主管理能力的培养研究依据 全寄宿制农村初中学生，指全时段（周一至周五）寄宿在农村初中学校，在校内完成学习、实施锻炼和自主生活的学生。学生自主管理，是指将学生作为管理的主体，培养其自主意识, 在充分发挥主观能动性的基础上提高其自主选择、自主规划、自主教育、自主控制的能力，教育引导他们学会生活、学会学习、学会调控的管理方式。“学生自主管理能力培养”，重在构建一套完整的培养机制，以训练、活动为抓手，以管理和评价为调控，有序提高寄宿学生自主管理的能力。 苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础。 马斯洛需要理论阐述：自我实现的需要是人最高层次的需要，它能促使自身的潜在能力得以充分体现，希望自己完成与自己能力相称的一切事情。 自我教育理论阐述：自我教育能力是指学生自觉主动地将思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。 人本意识理论阐述：以培养充满活力、和谐发展的人为最基本的教育目的，“以人性为本位”，关注学生潜能、身心与情感的发展，学生的“自我”及其实现。 主体性教育理论阐述：教育的主体性，是指在教育教学改革中坚持以学生为主体，教师为主导。教育的本质规律是教师要充分发挥学生的主体性，激发其内动力，从而促使他们主动地获取知识，形成技能。 一年多来，为了培养学生自主管理能力，进而实现学生“自主学习，自我成长”的教育目标，学校开展了一系列的活动。 三、学生自主管理能力的培养实践措施 （一）有效引导学生自主管理，强化学生在实践中的示范带动作用 1．建立相对完善的学生自主管理队伍，实施管理负责制 （1）团总支学生会负责制。学校团总支、少先队和学生会，是学生自己的组织，要让学生参与校园文化艺术节、社团等活动的组织与策划，培养学生自主管理的能力。 （2）班干部竞选组阁任期制。实行“班干部竞选组阁任期制”是体现以人为本、推动民主、引入竞争的最好办法，使学生在实践中“学会负责、学会合作、学会做人”。 ? ? 研究措施 探索思路 针对学生问题 预期目标 竞选组阁 推荐自荐→候选人演讲→主要干部 班长→小组长 学习委员→科代表 副班长→文体卫生委员 团支书→宣传组织纪检委员 自主发展意识缺乏，自我表现欲望不高，没有干部经历，自信心不足 唤醒自主发展意识 营造民主管理氛围 引入竞争机制 分工合作 班长小组长→纪律 副班长文体卫生委员→文体卫生 学习委员和科代表→学习 团支书组织宣传纪检委员→思想 不懂得尊重他人，不会与他人合作 培养责任意识 培养合作意识 例会培养 主要干部例会→策划准备 工作总结例会→布置工作 自主管理能力缺乏 善于工作 责权利统一 明确分管职责、行使管理职权 享受锻炼利益、创造竞选业绩 情感不稳定，抗挫折能力不强 乐于工作 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）值日班