解决问题的策略_154329.docVIP

《解决问题的策略（1）》教学设计 周梅 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56-57页例1和58页“练一练”第一题。 设计意图： 本课教学我按教材分五步教学，第一步整理条件和问题；第二步分析数量关系；第三步列式解答并检验；第四步触类旁通出示第二个问题，启发学生按第一个问题的过程完成解题；第五步回顾与反思。列表是整理条件和问题的常用方法，列表整理可以突出条件和问题之间的联系，便于进一步分析数量关系，分析数量关系，可以从条件想起，也可以从问题想起。使学生从感知、探究、观察、比较的活动中体验列表的价值。并明确解决问题时一般要按“理解题意—分析数量关系—列式计算—检验反思”这四个步骤进行。 教材分析： 本课教材的例1有意识地设置了相对复杂的问题情景，这样的问题，如果不根据解决问题的需要对条件进行整理。就难以发现条件与问题之间的练习，而整理条件的关键又是理清每种果树的行数与每行棵树之间的对应关系。这就激活了学生已经积累的整理条件和问题经验，进而想到列表的方法整理题中的条件，可以更清楚地呈现数量间的对应关系，更便于分析数量关系，找到解题思路。 随后的练一练安排了两道题。第1道题以图文结合的方式呈现现实问题，同时提出“先整理题中的条件，再解答”的要求，有利于学生进一步体会列表整理题中的信息的方法，感受列表整理对理解数量关系的作用，初步形成策略意识。第2题以纯文字的形式