5第五章心理测量学知识8.docVIP

第一节 一、测量：就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 测量三元素：1、事物： 2、数字：具有自然数的特点：（1）区分性 （2）序列或等级性 （3）等距性 （4）可加性。 3、法则： 测量的要素：（一）参照点：为计算事物的量而设置的计算的起点。1、绝对零点： 2、相对零点： （二）单位：1、要有明确的意义； 2、要有相同的价值。 测量量表：即在一个有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体就称为量表。 按照制定量表的单位和参照点的不同可将量表分为四种水平，从低到高依次为： （一）命名量表：1代表男，2代表女 （二）顺序量表：考试名次，数字仅表示等级，一般来说，心理测量是在顺序变量上进行的。 （三）等距量表：具有相等的单位。其数值可以互相作加减运算。如温度。0度并不意味着没有温度。 （四）等比量表：有相等的单位、绝对零点。数值可以做加减乘除运算。如重量等。 二、心理测验：就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种手段。 心理测验的性质：（一）间接性 （二）相对性： （三）客观性：1、测验的刺激是客观的 2、测验的量化是客观。 3、测验的结果是客观的 心理测验的分类1、按测验的功能分类：（1）智力测验： （2）特殊能力测验 （3）人格测验 2、按测验材料的性质分类：（1）文字测验： （2）操作测验： 3、按测验材料的严谨程度分类：（1）客观测验： （2）投射测验： 4、按测验的方式分类：（1）个别测验： （2）团体测验： 5、按测验的要求分类：（1）最高作为测验： （2）典型行为测验： 四、纠正错误的测验观 （一）错误的测验观：（1）测验万能论 （2）测验无用论 （3）心理测验即智力测验 （二）正确的的测验观（1）是一种重要的心理学研究方法，是决策的辅助工具。 （2）这种研究方法和辅助工具尚不完善。 五、在门诊中使用较多的三类心理测验：1、智力测验 2、人格测验 3、心理评定量表 六、心理测验的发展史 （一）科学心理测验的产生与发展 1、高尔顿：（1）提出了人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的； （2）为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法； （3）为心理测验奠定了统计学基础，提出了相关的概念， 2、卡特尔：（1）使心测验首次出现在心理学文献中，在《心理》杂志上发文章，开先河； （2）认为心理学应立足于实验和测验 （3）认为心理测验应有统一的标准；。 3、比内：（1）1905年在《心理学报》上发表＜诊断异常儿童智力的新方法＞包含30个题目。 （2）是世界上第一个正式的心理测验。 （二）20世纪二十年代后心理测验的发展趋势1、操作测验的发展 2、团体智力测验的发展 3、能力倾向测验的发展 4、人格测验的发展 第二节 测验的常模 一、常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 常模团体的选择：1、确定一般总体 2、确定目标总体 3、确本样本 常模团体的条件：1、群体构成的明确界定 2、对群体具有代表性 3、样本的大小要合适：最低不小于30或100个。全国性常摩，一般应有2000~3000人为宜。 （1）经济 （2）实用 （3）减少误差 （4）关键是有代表性 4、具有新近性 取样：即从目标人群中选择有代表代表性的样本。 取样的方法：1、简单随机取样：随机号码表法 2、系统抽样：要求目标总体无序可排，无等级结构存在。关键是计数组距。 先编号然后隔段抽取 K=N/n N总体数目 K组距 n样本数目 3、分组抽样：先将群体分组，再在组内进行随机进行取样的方法。 4、分层抽样：分为分层比例抽样和分层非比例抽样。 常模分数：是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 导出分数：是根据原始分数的分布特点使用现在统计学的方法转换出的具有一定的参照点和单位的测验量表。是一个有意义的测验量表，与原始分数等值，可以进行比较。 常模：常模分数构成的分布，就是通常据说的常模。 二、常模的类型 （一）发展常模（年龄量表）：个人的分数指出其行为在按正常途径发展时处于什么样的发展水平。 1、发展顺序量表：告诉人们儿童发育与其年龄相比是正常、超前、滞后 （1）最早的范例是葛塞尔发展程序表：按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性方面的大致发展水平。 4周，能控制眼睛运动； 16周，能使头保持平衡； 28周，能用手抓握东西并玩弄它； 40周，能控制躯干、坐立或爬行； 52周，能控制腿脚运动、站立和行走。 （2）皮亚杰：提出守恒定律。5岁时才会理解质量守恒， 6岁才会掌握重量守恒， 7岁时才有容量守恒概念。 2、智力年龄：一个儿童在年龄表上所得的分数，就是最能代表他