初三数学分类讨论思想在解题中的应用首师大版知识精讲.docVIP

初三数学分类讨论思想在解题中的应用首师大版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 分类讨论思想在解题中的应用 1. 在数学中，分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，把数学的研究对象区分为不同种类的一种数学思想，正确应用分类思想，是完整解题的基础。 2. 正确的分类应当符合两条原则： （1）分类应按同一标准进行； （2）分类应当不重复，不遗漏。 例如，把三角形分为斜三角形和等边三角形两大类，既有重复（等边三角形是斜三角形），又有遗漏（不包括直角三角形），其分类标准不统一，故分类错误。分类后，对各个情况分别进行研究，得出不同情况下的结论，这就是讨论。 3. 分类讨论思想是中考的热点考查内容。 二. 重点、难点： 分类讨论思想的应用和分类的标准既是重点又是难点。 【典型例题】 一、与数学概念、定义有关的分类讨论。 例1. 分析： 对值符号，这就要根据绝对值的概念进行分类讨论研究。 解法一： 解法二： 故应填8或2。 例2. 已知相切两圆的圆心距为5，一个圆的半径为2，则另一个圆的半径为__________。 分析：相切两圆分为内切、外切两种情况。 解：设另一个圆心的半径为r，则r＋2＝5或r－2＝5。 ∴r＝3或7。 二、涉及数学运算法则或定理、公式的适用范围的分类讨论。 例3. A. 第一、二象限 B. 第二、三象限 C. 第三、四象限 D. 第一、二、三象限 分析： 分两种情况讨论。 解法一：分两种情况讨论： （1）当a＋b＋c≠0时，由等比性质，得 （2）当a＋b＋c＝0时，a＋b＝－c， 综合（1）（2），直线y＝kx＋k一定经过第二、三象限，故选B。 解法二： 例4. 误解： 分析：误解的结果是正确的，但解法是欠妥的，造成误解的原因是习惯性地把未知量x，y看作不相等，即忽视了x＝y的情况，这种错误易出现，但又难发现，因此必须高度重视。正确的解法是分类讨论： 说明：本例也可以应用因式分解法避免讨论： 解法二： 三、涉及问题中待定参数的变化的分类讨论。 例5. 根？ 分析：方程有实数根，即方程有两个或一个实数根，相应的方程为一元二次方程或一元一次方程，所以对未知数最高次项的系数要分类讨论。 解： 说明：方程中最高次项的系数是含字母的不确定代数式，决定了它的取值的多种可能性，不能看到x2项就简单地认为是一元二次方程。 例6. （1）k满足什么条件时，这两个函数在同一直角坐标系中的图象有两个交点？ （2）设（1）中的两个交点为A，B，试比较∠AOB与90°角的大小。 分析： 置，所以要注意分类讨论。 解： （2）y＝－x＋8的图象经过第一、二、四象限，由于k的不同取值导致A、B的位置不同，因此应分类讨论： ①当0＜k＜16时，双曲线的两支分布在第一、三象限，则这两个函数图象的交点A和B都在第一象限， ∴∠AOB＜∠xOy，即∠AOB＜90°，如图所示； ②当k＜0时，双曲线的两支分布在第二、四象限，则这两个函数图象的两个交点A和B分别在第二、四象限， ∴∠AOB＞∠xOy，即∠AOB＞90°。 例7. 分析：本题在审题时要读懂题意，题设中未指明是涉及②中的哪个整数根，故要分类讨论。 解： ， 根据题设，对x1，x2进行分类讨论： 四、涉及几何元素位置变化的分类讨论。 1. 与几何基本概念有关的分类讨论。 例8. C到直线l的距离是_________________。 分析：点A，点B与直线l的位置关系有两种情况：A、B两点在直线l的同侧或异侧。 解：（1）如图所示，当A、B两点在直线l的同侧时， 设AM⊥l于M，BN⊥l于N，CP⊥l于P，且 ∵C是AB中点，AM∥CP∥BN， ∴